對孩子的教育不能以懲罰為目的 ， 所有不考慮孩子感受的懲罰都是耍流氓!
我有一個外甥女 ， 今年初中畢業 。 幾年沒見 ， 已經長成了一個亭亭玉立的大姑娘 。
昨天在一個家庭聚會上 ， 趁著大家都在打牌玩游戲 ， 她悄悄地跟我說“小姨 ， 你知道為什么我的數學成績一直不好嗎?”我說：“肯定是因為你沒好好學唄?”她說：“不是 ， 是因為有一次 ， 我數學考的很差 ， 結果我媽媽竟然沒打我 。 我發現 ， 原來我數學考不好也沒事 ， 然后就不學了 。 結果成績越來越差 ， 后來也跟不上了,就更不愿意學了 。 ”
我很吃驚 ， 以前那個調皮的小屁孩 ， 每次都得被老媽收拾一頓才能把成績提上來的小姑娘 ， 現在長大了 ， 主動跟我坦白了她小時候的想法 ， 原來她成績不好的原因不是別的 ， 竟然是因為媽媽沒有繼續打她 。
想起她上小學那會兒 ， 每次考差了回來都得被姐姐一頓狂風暴雨似的收拾 。 我看著不忍心 ， 勸姐姐不要打了 ， 姐姐跟我說這孩子你不知道 ， 真的是欠揍 ， 不打她成績就下滑 ， 非得打一次才能把成績提上來 。
后來的事實好像也的確證明了這點 。 因為在我輔導她功課時 ， 尤其是數學 ， 只有當我很生氣地看著她 ， 批評她一頓時 ， 她才能認認真真思考 ， 然后很快地把題作對 。 那時的我也認同了這點 ， 不打不成器 ， 學習不好是因為管教太輕 。
其實 ， 像我外甥女這樣的情況很多 ， 經常聽到家長懷念孩子小時候聽話的時光 ， 感嘆孩子越大越不好管了 ， 懲罰越來越不起作用 。
于是 ， 如果從網上搜索“懲罰孩子” ， 會看到各式各樣的解決方案 ， 美其名曰“科學地懲罰孩子” 。
也就是說 ， 如果孩子出現了不服管教的情況 ， 原因只是懲罰的力度或方法不對 ， 我們家長要做的 ， 是換種方法繼續懲罰 ， 直到孩子聽話 。
在《無條件養育》這本書中 ， 作者指出所謂的懲罰 ， 換句話說 ， 就是讓孩子吃苦頭 ， 讓孩子感到不愉快 ， 通過這種方式讓他吸取教訓 ， 從而改變自己的行為 。
從這個意義上說 ， 懲罰涵蓋的范圍很廣 ， 既包括身體上的懲罰也包括精神上的懲罰 。
身體上的懲罰：也就是體罰 ， 比如說打孩子 ， 讓孩子罰站 ， 讓孩子做某種運動 ， 我小時候老師還會讓犯錯的學生蹲馬步 。 不過 ， 隨著社會的發展 ， 現在體罰孩子的現象已經越來越少了 ， 尤其是學校里如果發生了體罰孩子的情況 ， 那后果是很嚴重的 。
精神上的懲罰：當體罰被唾棄時 ， 很多精神上的懲罰方法就登場了 ， 并且被偽裝成了科學的懲罰方法 。
暫停愛或撤回愛
當孩子做錯事時 ， 家長選擇不動聲色地離開 ， 故意忽略孩子 ， 與孩子保持距離 。 這種方式等于向孩子宣布：你做了讓我不喜歡的事 ， 我就不關心你了 ， 我假裝你不在場 。 如果想讓我理你 ， 那就乖乖聽我的 。 或者有的家長說得更嚴重一些：”你再這樣我就不愛你了“ 。 父母把對孩子的愛當作與孩子交易的籌碼 ， 孩子為了獲得父母的愛 ， 只能乖乖順從 。
自然后果
這是法國啟蒙思想家盧梭提出的一種道德教育方法 。 主張讓兒童通過體驗其過失的不良后果去認識錯誤、吸取教訓 ， 學會服從“自然法則” ， 自行改正 。 如果孩子因為回家晚而耽誤了吃飯 ， 那么就讓他餓著 。 如果把雨衣忘在了學校 ， 那么第二天就該讓他淋雨 。 據說這種行為可以教會孩子更加遵守時間、改掉丟三落四的毛病 。 但就孩子而言 ， 更容易看到的是家長的冷漠 ， 你本來可以幫助我 ， 但你袖手旁觀 。 這對孩子來說是雙重打擊 ， 在失望自己做錯事的同時 ， 也會對你的漠不關心 ， 沒能出手幫助更加失望 。
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