【孩子成為學(xué)霸的動力有哪些】
學(xué)霸是從出生就開始培養(yǎng)的， 這樣的孩子會自覺寫作業(yè)！這些失去自己本來樣子的孩子， 苦苦地掙扎甚至是失去了生命的熱情 。
有時候， 我會不禁問自己以下幾個問題：
難道學(xué)霸真的是被控制、改造出來的嗎?
難道一定要失去“做自己”的自由才能成為學(xué)霸嗎?
答案是否定的!人生是個大學(xué)堂， 我們需要的不是狹義上的“書呆子”， 而是霸氣外露、人生開掛的生氣勃勃地活在生活里的真正的了解自己生命的“學(xué)霸” 。 成為生命的“學(xué)霸”， 就是回歸自我的過程 。 了解了這一點， 父母在養(yǎng)育孩子的路上才不會迷茫 。
1.什么樣的孩子會比較容易自主完成作業(yè)， 成為學(xué)霸?
那些從小就被尊重生命邊界的孩子， 在進入小學(xué)開始學(xué)習(xí)的時候， 會感覺順風(fēng)順?biāo)?。 比如一出生， 孩子餓了就給吃， 困了就陪睡， 醒了就給玩 。 就是說孩子的生活節(jié)奏完全由他自己掌握， 從一出生孩子就掌握著自己生命的主動權(quán)， 父母只是作為配角支持孩子的成長而已 。
再長大一些， 孩子自己決定選擇吃或者不吃某樣食物， 自己決定穿那件衣服 。 這樣的孩子的邊界感保持得好， 在學(xué)齡階段也會順其自然地把學(xué)習(xí)當(dāng)成是自己得事情， 要自己負責(zé) 。
這些孩子最多說的話就是“讓我自己來!”
我們都知道很多事情讓孩子自己做， 比我們幫他們做麻煩很多 。 比如一兩歲的孩子自己開水龍頭洗手， 通常他們自己洗完手， 父母接下來要做更多的事情來善后：比如幫忙換衣服、洗衣服， 比如要清理洗手臺面、地面等等 。
但是孩子越大， 我們會發(fā)現(xiàn)這些投入都是值得的 。 這樣的孩子對于承擔(dān)作業(yè)的責(zé)任， 并不會感覺沖擊很大， 因為從一出生， 他們就一直在自己最大的能力范圍內(nèi)為自己的生活負責(zé) 。
2.什么樣的孩子， 需要一個比較長的適應(yīng)時間呢?
但是有些孩子在幼年的時候， 無論生理邊界、還是心理邊界都被打擾 。 比如是按時哺乳而不是按需哺乳， “有一種冷叫做媽媽覺得你冷”式的侵犯和吞沒， 孩子和自己內(nèi)心的聯(lián)結(jié)非常地隔離， 他們的感受不被認可和鼓勵， 慢慢地什么都依靠父母， 認為真正的“正確”在父母手中， 而不是在自己的心里 。 這樣的孩子開始學(xué)齡生活會比較消極被動， 不是他們不乖， 而是他們太乖了， 他們不能理解“自己連饑飽、冷熱的感受能力都被包辦和制約， 作業(yè)這樣的事情他們怎可能獨立完成?不僅孩子不信， 其實父母內(nèi)心也是不相信的 。
對于這種狀態(tài)的孩子的父母而言， 支持孩子重新承擔(dān)其作業(yè)的責(zé)任是要花費一些心思的， 因為從出生到上學(xué)之前所有的吞沒式的養(yǎng)育帶來的妨礙都要被一點一點地重新補償 。 比如讓孩子承擔(dān)適齡的自我管理的責(zé)任：自己把臟衣服放進洗衣籃、自己管理自己每天要穿的校服、保持環(huán)境的整潔、幫忙倒垃圾等等這些責(zé)任心的培養(yǎng) 。 從小處手把手做起， 讓孩子有一個慢慢過渡的階段 。 否則孩子如果小的時候被吞沒， 長大又被不斷地苛責(zé)否定， 這會造成二次傷害 。
這種落差就像是把不會游泳的孩子直接扔進大海里一樣， 缺少了中間陪練、逐漸過渡的過程 。
種一棵樹， 最好的時間是十年前， 其次是現(xiàn)在 。 孩子的一生很漫長， 只要開始， 就是走在正確的方向上了 。
隨著孩子年齡的增長， 孩子會面臨更多的責(zé)任， 比如幫助父母做更多的家務(wù)， 在學(xué)校為班級承擔(dān)一些責(zé)任， 選擇自己交往的朋友、讀的大學(xué)、學(xué)的專業(yè)等等 。 就是這樣一步一步的勵煉， 最后孩子可以獨立面對他們的生活， 完全地承擔(dān)起自己的生活、承擔(dān)起他們自己的小家庭、承擔(dān)起對父母的贍養(yǎng)， 以及相關(guān)的社會責(zé)任和義務(wù) 。
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