什么形式的校本研修受教師歡迎？
【個人校本研修計劃6篇 教師個人校本研修計劃】個人覺得，能夠解決教師在教學中遇到實際問題的校本研修最受教師歡迎 。比如，在學校舉行的聽評課活動中，評課時，無論是學校領導，還是聽課教師，都給教師提了一大堆問題 。這些問題有的是假問題，只要教師教學中稍加注意就能解決，沒有多少研究價值；而有的問題是困擾教師個人或其他教師的“真問題”，長期得不到解決 。解決這類問題，不僅可以促進教師個人業務水平提高，而且也會給其他教師帶來啟發 。
對于這類“真問題”，就需要集中教師群體智慧，進行實實在在的“研”，直至問題解決為止 。而不是提出問題之后，把問題擱置下來，將評課活動變成了一種形式 。以上是“研”，至于“修”，有修煉、進修之意，是教師個體之事 。愚以為，教師要想在業務上不斷進益，仍然要圍繞解決教學的真問題而“修”，以研帶修，以修促研 。讀書是教師最好的修煉，教學中遇到的很多問題都能在書中找到答案；反思是促進教師進步的有效手段，葉瀾教授認為，教師教書一輩子，如果不會反思，仍然是一個教書匠；如果能認真寫三年教學反思，就的可能成為一個教育家；寫作是對教學實踐和反思結果的總結，也是一種提高教師業務能力的修煉方式，并能為自己的成長和進步留下一道亮麗的風景 。
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