如何提高語文閱讀教學的有效性,給初中語文閱讀教學的建議 _云知道

如何提高語文課堂的有效性？

我是一名從教22年的語文老師，在這方面有一些自己的感受。我們的語文教學，不僅僅是用教材教，更講究的是師生與文本之間的對話與交流，我們的教學不僅要讓學生取得好成績，還要提高他們的語文素養，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。我們的語文課堂應該是應該讓個性和創意揮灑。在這樣的課堂上，教師的講解及學生對教材的認識是動態的、多元化的。
課堂以開放與寬容的精神善待每一位參與者。語文老師怎樣做才能實現課堂的有效性呢？1、創設民主、和諧的氛圍。民主和諧的課堂教學氛圍是培養學生主動探究、勇于創新精神的基本前提。只有在一種民主、平等、和諧、融洽的師生關系中，學生才會放下思想包袱，消除心理壓力，才會積極主動地、生動活潑地觀察和思考，才會精神振奮、情緒激昂，從而使其創造力得到淋漓盡致的發揮。
2、讀中感悟、讀中體會。讀的形式很多，有朗讀、默讀、誦讀等，這些都是閱讀的重要方法。它們在幫助學生搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗等方面起到了非常重要的作用。3、在冷靜的思考尋找答案。在語文課堂上，老師的提問應有層次感，要難易結合，要能給與學生思考的時間與空間。切不可橫加“引導”，急于得到問題的答案。
4、在熱烈的討論碰撞思維。在課堂上把學生分成若干個小組，讓各小組的同學共同討論一些有爭議的問題，并且在討論的基礎上得出自己的結論。討論式教學之所以能引起學生的學習興趣，就在于它讓學生參與了學習的過程。在語文課堂中凡是可以由學生討論解決的問題盡可以放手讓學生自己去解決，千萬不要擔心“浪費”了時間，完不成教學任務。
另外，學生討論時，老師不要過多地干預，也不需要過多地“引導” 。5、在自由的發言中表達觀點。在課堂中老師應給予學生充分的自由表述的機會。讓他們暢所欲言地表達自己的觀點和看法，提出在學習中所產生的疑問。6、在客觀的評價中積極成長。對于學生在課堂中的各種表現應給予客觀的評價，既要肯定其優點，也要指出其錯誤，尢其是表述的規范性以及文法方面的錯誤。
怎樣快速提高語文作文教學的效果？

一個明確，四種假設，培養學生良好的作文意識。說說我的做法，但愿能給閱讀者一點借鑒。1.明確學生作文的讀者——閱卷老師我們的作文教學，說到底是要對學生的高考負責的。所以，第一步就要讓學生明確自己作文的讀者是固定的，就是閱卷老師。換言之，不是廣泛意義上的讀者，不是文學作品，高考時有著特定規律的考試，考場作文也有其特點，有人說，高考作文是“新八股文”，是有一定道理的。
帶著鐐銬跳舞，形容高考作文很形象。學生明白這個道理以后，就不會很浪漫地認為，高考作文可以天馬行空地去寫了。2.第一種假設：假設閱卷老師不了解你的觀點參加過高考閱卷的老師都知道，一篇大眾化的作文的分數“出爐”，大概不會超過30秒，一位閱卷老師一天大概要批閱6、700份作文，他是沒有時間看你娓娓道來的。那么怎么應對？快速亮出你的觀點是不二法門。
像初中教材中的馬南邨的《事事關心》，在文章的中間部分提出觀點，考場作文是行不通的。一般都是引述材料，亮出觀點，或者先闡明觀點，在引述材料，當然，在觀點后面要加上一句實質分析，比如：我要為小張的舉報行為點贊，因為，他的行為看似無情，實則注滿深情。3.第二種假設：假設閱卷老師反對你的觀點別人反對你的觀點，你會怎么辦？講道理、擺事實啊。