二、學(xué)生維度在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，是需要孩子們參與的 。課堂教學(xué)中應(yīng)該有學(xué)生思維的碰撞 。學(xué)生相互之間的評(píng)價(jià)有時(shí)候比老師更實(shí)在，而且更直接 。學(xué)生也更容易接受 。例如我在教授《將相和》這篇課文時(shí)，課文中提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：廉頗和藺相如他們官職相同，為什么課文中說(shuō)，藺相如比廉頗職位高？同學(xué)們課堂討論非常地?zé)狒[，也異常激烈 。
一位同學(xué)說(shuō)，在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，相同的官職，文官要比武將職位高；同時(shí)也有同學(xué)提出了反對(duì)的意見(jiàn)，認(rèn)為古時(shí)候打仗都是武將在外，而文官深居在宮中，武官的職位應(yīng)該比文官要高，這才能彰顯出武將的作用 。這種爭(zhēng)辯式的評(píng)價(jià)有利于教學(xué)，也有利于同學(xué)們思維的發(fā)散，可以碰撞出智慧的火花，這對(duì)語(yǔ)文教學(xué)非常有幫助 。三、師生共同維度語(yǔ)文課堂教學(xué)是教與學(xué)的關(guān)系，老師和學(xué)生只有共同參與，才能更加有效地，更加全面地評(píng)價(jià)學(xué)生 。
教師在教學(xué)時(shí)需要孩子們的參與，需要不同的聲音，這樣生生互評(píng)、師生共評(píng)，這種課堂教學(xué)評(píng)價(jià)才是完整的體系 。同時(shí)，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)可以借助輔助手段 。如：“星級(jí)評(píng)價(jià)”就是一種很好的評(píng)價(jià)方式 。教學(xué)中，一位同學(xué)提出了問(wèn)題，另一位同學(xué)解決了他的問(wèn)題，可以同時(shí)給這兩位同學(xué)都加上一顆星，這樣將評(píng)價(jià)的模糊性予以具體化、可操作化 。
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