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如何提高語文課堂的有效性？

如何提高小學(xué)低年級(jí)語文課堂教學(xué)的有效性,語文課堂教學(xué)方法淺談

我是一名從教22年的語文老師，在這方面有一些自己的感受。我們的語文教學(xué)，不僅僅是用教材教，更講究的是師生與文本之間的對(duì)話與交流，我們的教學(xué)不僅要讓學(xué)生取得好成績(jī)，還要提高他們的語文素養(yǎng)，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。我們的語文課堂應(yīng)該是應(yīng)該讓個(gè)性和創(chuàng)意揮灑。在這樣的課堂上，教師的講解及學(xué)生對(duì)教材的認(rèn)識(shí)是動(dòng)態(tài)的、多元化的。
課堂以開放與寬容的精神善待每一位參與者。語文老師怎樣做才能實(shí)現(xiàn)課堂的有效性呢？1、創(chuàng)設(shè)民主、和諧的氛圍。民主和諧的課堂教學(xué)氛圍是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、勇于創(chuàng)新精神的基本前提。只有在一種民主、平等、和諧、融洽的師生關(guān)系中，學(xué)生才會(huì)放下思想包袱，消除心理壓力，才會(huì)積極主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地觀察和思考，才會(huì)精神振奮、情緒激昂，從而使其創(chuàng)造力得到淋漓盡致的發(fā)揮。
【如何提高小學(xué)低年級(jí)語文課堂教學(xué)的有效性,語文課堂教學(xué)方法淺談】2、讀中感悟、讀中體會(huì) 。讀的形式很多，有朗讀、默讀、誦讀等，這些都是閱讀的重要方法。它們?cè)趲椭鷮W(xué)生搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)等方面起到了非常重要的作用。3、在冷靜的思考尋找答案。在語文課堂上，老師的提問應(yīng)有層次感，要難易結(jié)合，要能給與學(xué)生思考的時(shí)間與空間。切不可橫加“引導(dǎo)”，急于得到問題的答案。
4、在熱烈的討論碰撞思維。在課堂上把學(xué)生分成若干個(gè)小組，讓各小組的同學(xué)共同討論一些有爭(zhēng)議的問題，并且在討論的基礎(chǔ)上得出自己的結(jié)論。討論式教學(xué)之所以能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就在于它讓學(xué)生參與了學(xué)習(xí)的過程。在語文課堂中凡是可以由學(xué)生討論解決的問題盡可以放手讓學(xué)生自己去解決，千萬不要擔(dān)心“浪費(fèi)”了時(shí)間，完不成教學(xué)任務(wù) 。
另外，學(xué)生討論時(shí)，老師不要過多地干預(yù)，也不需要過多地“引導(dǎo)” 。5、在自由的發(fā)言中表達(dá)觀點(diǎn) 。在課堂中老師應(yīng)給予學(xué)生充分的自由表述的機(jī)會(huì) 。讓他們暢所欲言地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，提出在學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生的疑問。6、在客觀的評(píng)價(jià)中積極成長(zhǎng) 。對(duì)于學(xué)生在課堂中的各種表現(xiàn)應(yīng)給予客觀的評(píng)價(jià)，既要肯定其優(yōu)點(diǎn)，也要指出其錯(cuò)誤，尢其是表述的規(guī)范性以及文法方面的錯(cuò)誤。
如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性？

如何提高語文課堂教學(xué)的有效評(píng)講，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)維度來分析。一、教師維度一節(jié)語文課，應(yīng)該彰顯老師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。課堂教學(xué)的有效評(píng)價(jià)，能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師的教學(xué) 。個(gè)人認(rèn)為教師的評(píng)價(jià)非常重要，在課堂教學(xué)中，能夠起到“定海神針”的作用。學(xué)生的回答以及學(xué)生的提問教師應(yīng)該適時(shí)的，公平公正地評(píng)價(jià) 。
例如：我在教授《自己的花是給別人看的》這篇課文時(shí)，文中有這樣一句話，“好容易才盼來了春天” 。當(dāng)時(shí)有一位同學(xué)提出了質(zhì)疑，他認(rèn)為這里的“好容易“”應(yīng)該改成“好不容易”，并且說課文中這個(gè)詞語用的不恰當(dāng) 。當(dāng)我聽到孩子們這種質(zhì)疑聲時(shí)，我非常地高興，這充分地說明孩子在學(xué)習(xí)語文的過程中，他動(dòng)了腦筋，而且是善于思考，更重要的是還敢于向文本提出質(zhì)疑。
古人云：小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn) 。我當(dāng)時(shí)對(duì)這位同學(xué)說：“你提出的問題非常好，連老師都沒有想到，我非常欣賞你。”同時(shí)，我也向他解釋了生活中，由于我們語言習(xí)慣的不同，有些詞語他們的意思是相同的。例如：“中國(guó)隊(duì)大敗日本隊(duì)”和“中國(guó)隊(duì)大勝日本隊(duì)”意思是完全一樣的，學(xué)生聽明白了我的意思，他非常高興。此后，該同學(xué)上語文課時(shí)，非常地專心，而且經(jīng)常能夠提出有質(zhì)量的問題，這種有效的評(píng)價(jià)能夠促進(jìn)孩子們的學(xué)習(xí) 。