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現(xiàn)在農(nóng)村的教育該怎么干？

如何改變農(nóng)村傳統(tǒng)教育,改變農(nóng)村教育現(xiàn)狀的措施

我也來(lái)分享一下農(nóng)村教育，我來(lái)自安徽宿州，一個(gè)縣城的農(nóng)村，我剛好90后，我們上學(xué)的時(shí)候，每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)村里都有學(xué)校，從小學(xué)到初中，話說(shuō)初中畢業(yè)都有十年了，現(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)校沒有人上學(xué)了，都跑到縣城里來(lái)了，縣城里有很多民營(yíng)學(xué)校，他們高薪聘請(qǐng) ，誰(shuí)帶出優(yōu)秀的學(xué)生有獎(jiǎng)勵(lì) ，一個(gè)高薪聘請(qǐng) ，都很有誘惑力，現(xiàn)在公立的學(xué)校，學(xué)生老師都很少了，在縣城上學(xué) ，而且還要有房子， 2018年開始分為片區(qū)了，在哪個(gè)小區(qū)買的房子，就在哪個(gè)小區(qū)附近上學(xué) ，有多少人能買得起房子，想要農(nóng)村教育發(fā)展的好，國(guó)家教育局出面，收購(gòu)民營(yíng)學(xué)校，讓他們來(lái)管理，大家覺得如何？謝謝大家支持！。
如何有效提高農(nóng)村學(xué)校水平？
【如何改變農(nóng)村傳統(tǒng)教育,改變農(nóng)村教育現(xiàn)狀的措施】

農(nóng)村學(xué)校水平我想指的是辦學(xué)水平和知名度。怎么提高農(nóng)村學(xué)校的綜合水平？這需要分析農(nóng)村學(xué)校的現(xiàn)狀，存在的問題，怎么解決。不是一兩句話就能說(shuō)清楚的，下面我把我對(duì)農(nóng)村學(xué)?，F(xiàn)狀及解決對(duì)策做個(gè)粗線條的分析。農(nóng)村學(xué)?，F(xiàn)狀現(xiàn)有農(nóng)村學(xué)校規(guī)模，除去鄉(xiāng)鎮(zhèn)駐地的學(xué)校規(guī)模較大外，農(nóng)村小學(xué)規(guī)模都比較小，初中基本在鄉(xiāng)鎮(zhèn)駐地，這里重點(diǎn)分析農(nóng)村小學(xué) 。
一般學(xué)校師生低于二百人，有的甚至幾十個(gè)學(xué)生，教師年齡結(jié)構(gòu)偏大，老齡化嚴(yán)重，教師資源無(wú)法合理配置。1 ，學(xué)校規(guī)模小，浪費(fèi)教師資源，例如某完全小學(xué)100學(xué)生，按國(guó)家編制小學(xué)師生比1比23 ，這所學(xué)校5名老師足夠，一至六年級(jí)5名老師，每個(gè)年級(jí)分不到一名老師，這課怎么上？主科都沒人上，音體美怎么辦？針對(duì)這種情況山東省在義務(wù)教育均衡發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)中做了規(guī)定，小學(xué)每班1.4名教師，這樣這所學(xué)校9教師，加上管理人員，一共10教師的編制。
本來(lái)5名教師編制，現(xiàn)在為了學(xué)校能正常開課，給了10教師，即使這樣10名老師面對(duì)那么多課程，也是捉襟見肘。2,近幾年根據(jù)義務(wù)教育均衡發(fā)展需要，農(nóng)村學(xué)校配置了大量的硬件設(shè)施，專門的功能教室，國(guó)家投入了大量資金，配置的裝備與城里學(xué)校同步。幾十個(gè)學(xué)生的學(xué)校也是這個(gè)標(biāo)準(zhǔn) ，問題來(lái)了，國(guó)家配齊了設(shè)施，就憑學(xué)校的這幾個(gè)老師能不能把資源利用好，把這最后一公里打通？另外還有缺少專業(yè)教師的問題等等，筆者不一一列舉，筆者認(rèn)為以上兩條嚴(yán)重制約了農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展水平。
怎么辦？能不能解決？政府和教育主管部門思路也很明確：一是借合村并居契機(jī) ，把資源整合，合村并校，這樣就不存在2.5公里的上學(xué)半徑的問題了。二是把縣管校聘落實(shí)到底，教師成了系統(tǒng)人后，合理流動(dòng) ，優(yōu)化競(jìng)爭(zhēng) ，雙向選擇，激活干勁。三是選用業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的校長(zhǎng) ，教育家辦教育，辦出特色。四是挖掘潛力，編寫好校本教材，從小培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)思想，將來(lái)為建設(shè)家鄉(xiāng)貢獻(xiàn)力量。