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初中語文如何實施分層教學,科學合理運用分層教學法

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【初中語文如何實施分層教學,科學合理運用分層教學法】初中教育是義務教育，不宜實施分層教學，但對學生進行因材施教是可行的 。下面，我結合自己近三十年的教學經驗，來談談自己在教學中是如何確定教學層次的 ?？茖W合理地確定教學層次，有利于教師進行分層教學，有利于教育教學的順利開展，有助于教學質量的提高和學生潛力的挖掘 。
初中分層次教學行嗎？

初中語文如何實施分層教學,科學合理運用分層教學法


分層教學其實說白了就是按照學生考試的分數分班，從應試教育角度考慮，這肯定是利大于弊，從素質教育角度看，又不太合適 。先說應試教育學為什么要分層教學，應試教育，肯定要刷題刷分數，每個人都需要一個高分來選擇自己合適的學校，但每個人的努力程度接受程度又不盡相同，因此每個人的課堂需求肯定也不盡相同，比如，分數低的希望講的既慢又細，多講基礎，分數高的當然希望講的又難又快，多講培優 。
當然，如果每人配一個老師問題就迎刃而解，當然這不可能，不可能有這么多老師，就是有孩子也得需要集體生活 。因此，應試教育下，必然要分層，這稍微有常識的人都能理解，分層的方式有很多種，常見的是按班分層，也可以按校分層，我們從初中考上不同層次的高中也是分層教學，不管你承認不承認 ?？墒菄覟槭裁捶磳Ψ謱咏虒W呢？因為國家提倡素質教育 。
素質教育就是培養孩子的綜合素質，分數其實是素質的一個方面，體育，音樂，美術，口才，書寫等都是你自身素質的構成 。但這些沒有辦法用一個具體的數字來衡量，也就不存在分層，最多出現分類，分層有高低之分，分類是并列的，只是興趣愛好不同 。可問題是我們拿素質教育的方法用在了應試教育上，肯定有很多問題，很多公立學校大雜燴，老師上課真是痛苦呀，講難的，基礎弱的睡大覺，他們真的不懂，天天講簡單的，可哪些聰明的娃要中考，那不是害了這些聰明的娃嗎，社會上好多培訓機構，一到中考前，基礎弱的都出來上全日制，費用很貴 。
語文教學中如何確定教學層次？
初中語文如何實施分層教學,科學合理運用分層教學法


問好！我是一位初中語文老師，看題目，題主應該是同行，很高興與您交流 。下面，我結合自己近三十年的教學經驗，來談談自己在教學中是如何確定教學層次的 。首先，是劃分教學層次的意義 。早在二千多年前，至圣先師孔子就提出了因材施教，其中就包含分層教學的意思 。我認為，分層教學，指的是根據學生的知識層次、學習能力、學習態度等方面的差異，制定不同的教學目標，提出不同的教學要求，施予不同的教學內容，給予不同的教學測試，做出不同的教學評價，以達到最高的教學目的，取得最佳的教學效果 。
科學合理地確定教學層次，有利于教師進行分層教學，有利于教育教學的順利開展，有助于教學質量的提高和學生潛力的挖掘 。其次，是教學層次的劃分依據 。教學層次的劃分依據是多方面的 。一是，看學生的知識層次 。這可以通過口頭與書面測試的成績，分析學生的閱讀積淀、寫作水平以及語文學習的分析、綜合、思維等方面的能力，依據學生成績劃分為優、中、差 。
二是，看學生的學習能力 。這可以從學生的課堂表現和課業完成的速度與質量上來區分 。從速度方面，可以分為反應敏捷、反應遲鈍和不肯反應等幾種情況 。從書寫以及答題質量等方面，可以分優中差 。三是，看學生的學習態度 。從課堂表現上，可以看學生與教師的配合度，可以分為主動表現，被動表現和不肯表現等幾個層次 。四是，看學生的學科感情 。

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