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如何引導孩子發自內心的早讀,家長這樣引導孩子( 四 )

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讓孩子認識到學習不好是一件很丟人的事兒：作為一名學生，他所承擔的責任就是把學習做好：遇到學習上的困難和暫時的挫折，有信心能克服困難，迎頭趕上；無論在生活中或是在學習上，都有超越他人的堅定信念，并有爭先創優的行動 。對孩子學習引導的路很長，而關鍵在于前幾步 。但是在引導效果最好的前幾年常常被人們忽視 。等到后面出了問題后，不得不費更大的氣力進行引導 。
當孩子有不良情緒時，我們應該如何去引導？
1. 孩子有負面情緒的時候父母首先應該放棄我們要壓制和禁止孩子哭鬧這樣的想法，完全接納孩子的情緒，父母允許孩子的負面情緒的釋放很重要，孩子會覺得自己被理解了，父母對他的情緒是認同的，孩子是有安全感的 。共情的第一步就是接納 。2. 共情是在情感上理解認同孩子，接下來需要給孩子的情緒做疏導 。父母首先要而讓自己保持一個相對平靜的情緒狀態，我們可以試著先做一個深呼吸蹲下來跟孩子一起去探索他的情緒別，比如說：媽媽看到你哭得很傷心，如果難過你就哭一會媽媽在這陪著你…… 。
孩子的負面情緒是一個臨在狀態，而并不是非要達到一個什么目的，孩子也會透過每一次他有情緒時父母對他的共情去越來越清晰的表達和把控自己的情緒，慢慢地他可以學會表達自己的情緒和需求了 。這個過程也是孩子學習自己為自己情緒負責任的一個過程，所以在孩子有負面情緒的時候爸爸媽媽或者身邊成年人能夠不去制止他而是能夠去共情他和他一起去探索他的情緒對孩子而言是非常重要的 。
我是一名縣城的高中班主任，如何讓學生主動學習，發自內心的熱愛學習？
我叔叔是縣城高中的數學老師，這次過年他給我講了一下縣中的發展情況 。在我以往的印象中，我們縣中是一個很普通的學校，每天能考上本科的人都不多 。但是我叔叔告訴我，最近這幾年，學校的發展非常好 。每年都有不少學生考上重點大學 。轉折點在哪里？有一年，縣中有一位同學考上了清華！這起到了巨大的示范作用 。接下來的幾年，學生們的學習熱情都被激發了，內心對自己的期望也更高了，最后的高考成績也是越來越好！這個事情給了我們一些啟示：1、打破心理的限制羅森塔爾效應，這也是“教師期望效應”，當教師對學生抱有高期望時，那么教師對待學生的方式也會不一樣，學生對自己也有更好的心理暗示，最后得到的成果往往會更好 。
這是一所普通高中，以前教師都覺得學生再怎么努力也考不上好大學 。就算是口頭上鼓舞學生，內心實際上也是不抱太大希望 。直到有一位同學考上清華，老師突然意識到實際上這些學生考上好大學是完全可能的，因此也改變了自己的看法，最后學生們確實也變得更加好學，對自己的期望更高，行動上也更加愿意付出努力 。打破內心的限制還有一個經典的例子：突破“一英里跑四分鐘”的極限1945年時一英里（1609米）跑的世界紀錄為四分零一秒 。
當時人們普遍認為，很快便可有人超越這一秒之差，突破四分鐘大關 。然而這一紀錄卻保持了近十年 。曾試圖打破這一紀錄的頂級跑步運動員甚至也開始相信這是不可能完成的任務 。當時的世界一流運動員約翰·蘭迪(JohnLandy)說：“這就好比試圖穿越一堵墻，四分鐘跑完一英里已非我能力所及 ?！比欢?954年5月6日，在英格蘭的一次競技賽上，英國醫學院學生羅杰·班尼斯特(RogerBannister)僅用3分59.4秒便跑完了一英里，而蘭迪名列第二 。
最神奇的是，僅在時隔六周之后，約翰·蘭迪再次刷新了這一紀錄 。蘭迪在自己此前的基礎上提高了整整4秒，僅用時3分57.9秒便跑完全程，堪稱奇跡 。在此后的三年中，又有16位運動員先后突破了曾一度被認為“無法逾越”的四分鐘大關 。這個事實告訴我們，調動學生積極性的方法，就是讓他們感受到，自己可以做到 。只有看到希望，他們才能主動努力去爭取 。

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