如何搞好農(nóng)村學(xué)校教育,鄉(xiāng)村教育者手記 _如何

農(nóng)村學(xué)校現(xiàn)狀現(xiàn)有農(nóng)村學(xué)校規(guī)模，除去鄉(xiāng)鎮(zhèn)駐地的學(xué)校規(guī)模較大外，農(nóng)村小學(xué)規(guī)模都比較小，初中基本在鄉(xiāng)鎮(zhèn)駐地，這里重點(diǎn)分析農(nóng)村小學(xué) 。我有多年的時(shí)間在農(nóng)村學(xué)校工作，對(duì)農(nóng)村家庭狀況很清楚。怎么提高農(nóng)村學(xué)校的綜合水平？這需要分析農(nóng)村學(xué)校的現(xiàn)狀，存在的問(wèn)題，怎么解決。
農(nóng)村教育到底咋辦？

謝謝邀請(qǐng) 。農(nóng)村教育問(wèn)題，最近在頭條問(wèn)答里熱炒。其實(shí)這是個(gè)老生常談的問(wèn)題了。早在20多年前就已經(jīng)顯現(xiàn)出來(lái)了。八十年代出生人口減少，大學(xué)擴(kuò)招，城市化，農(nóng)村學(xué)生急劇減少。當(dāng)時(shí)農(nóng)村就開(kāi)始撤并學(xué)校，后來(lái)農(nóng)民工二代城市安家，農(nóng)民進(jìn)城買房又是一波合并。現(xiàn)在好多鄉(xiāng)鎮(zhèn)的初中都撤到城區(qū)了。私立學(xué)校把小學(xué)生也拉到城市，父母外出打工，積攢資金在城市買房子。
如何有效提高農(nóng)村學(xué)校水平？
【如何搞好農(nóng)村學(xué)校教育,鄉(xiāng)村教育者手記】

農(nóng)村學(xué)校水平我想指的是辦學(xué)水平和知名度。怎么提高農(nóng)村學(xué)校的綜合水平？這需要分析農(nóng)村學(xué)校的現(xiàn)狀，存在的問(wèn)題，怎么解決。不是一兩句話就能說(shuō)清楚的，下面我把我對(duì)農(nóng)村學(xué)校現(xiàn)狀及解決對(duì)策做個(gè)粗線條的分析。農(nóng)村學(xué)校現(xiàn)狀現(xiàn)有農(nóng)村學(xué)校規(guī)模，除去鄉(xiāng)鎮(zhèn)駐地的學(xué)校規(guī)模較大外，農(nóng)村小學(xué)規(guī)模都比較小，初中基本在鄉(xiāng)鎮(zhèn)駐地，這里重點(diǎn)分析農(nóng)村小學(xué) 。
一般學(xué)校師生低于二百人，有的甚至幾十個(gè)學(xué)生，教師年齡結(jié)構(gòu)偏大，老齡化嚴(yán)重，教師資源無(wú)法合理配置。1，學(xué)校規(guī)模小，浪費(fèi)教師資源，例如某完全小學(xué)100學(xué)生，按國(guó)家編制小學(xué)師生比1比23，這所學(xué)校5名老師足夠，一至六年級(jí)5名老師，每個(gè)年級(jí)分不到一名老師，這課怎么上？主科都沒(méi)人上，音體美怎么辦？針對(duì)這種情況山東省在義務(wù)教育均衡發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)中做了規(guī)定，小學(xué)每班1.4名教師，這樣這所學(xué)校9教師，加上管理人員，一共10教師的編制。
本來(lái)5名教師編制，現(xiàn)在為了學(xué)校能正常開(kāi)課，給了10教師，即使這樣10名老師面對(duì)那么多課程，也是捉襟見(jiàn)肘。2,近幾年根據(jù)義務(wù)教育均衡發(fā)展需要，農(nóng)村學(xué)校配置了大量的硬件設(shè)施，專門(mén)的功能教室，國(guó)家投入了大量資金，配置的裝備與城里學(xué)校同步。幾十個(gè)學(xué)生的學(xué)校也是這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，問(wèn)題來(lái)了，國(guó)家配齊了設(shè)施，就憑學(xué)校的這幾個(gè)老師能不能把資源利用好，把這最后一公里打通？另外還有缺少專業(yè)教師的問(wèn)題等等，筆者不一一列舉，筆者認(rèn)為以上兩條嚴(yán)重制約了農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展水平。
怎么辦？能不能解決？政府和教育主管部門(mén)思路也很明確：一是借合村并居契機(jī)，把資源整合，合村并校，這樣就不存在2.5公里的上學(xué)半徑的問(wèn)題了。二是把縣管校聘落實(shí)到底，教師成了系統(tǒng)人后，合理流動(dòng)，優(yōu)化競(jìng)爭(zhēng)，雙向選擇，激活干勁。三是選用業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的校長(zhǎng)，教育家辦教育，辦出特色。四是挖掘潛力，編寫(xiě)好校本教材，從小培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)思想，將來(lái)為建設(shè)家鄉(xiāng)貢獻(xiàn)力量。
農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量如何提升？

農(nóng)村教育現(xiàn)在的現(xiàn)狀是，農(nóng)村學(xué)校的教育質(zhì)量的確讓人非常擔(dān)憂，擔(dān)憂的主要原因還是在于我們使用一種普通的評(píng)測(cè)方式，可以看到很多孩子的成績(jī)幾乎是很難達(dá)到及格。很多孩子在中途有可能還會(huì)發(fā)生輟學(xué)這種現(xiàn)象，小學(xué)階段幾乎可能性非常小，但是成績(jī)方面的影響卻非常明顯。2010年到今天已經(jīng)接近9年了，當(dāng)時(shí)到農(nóng)村學(xué)校去支教，一個(gè)學(xué)校的六年級(jí)上學(xué)期平均分，全班的數(shù)學(xué)僅僅19分，100多的同學(xué)乘法口訣都不會(huì)背，這是一個(gè)非常嚴(yán)重的問(wèn)題，這種現(xiàn)象很多家長(zhǎng)的著急，焦慮也沒(méi)有辦法，畢竟老師和學(xué)校的整體環(huán)境造成了孩子的成績(jī)不理想，并不是家長(zhǎng)一個(gè)人想努力就可以努力來(lái)的。