如何抓好小學閱讀教學,淺談如何搞好小學閱讀教學 _如何

在小學怎么開展閱讀教學？

小學閱讀教學不僅能夠使學生認字識字，有效提高聽、說、讀、寫能力，而且還可以通過閱讀培養孩子良好的學習習慣，為今后的學習打好基礎。既然小學閱讀教學如此重要，那么在小學階段如何開展閱讀教學呢？一、激發興趣，培養習慣。俗稱說“興趣是最好的老師” ，這話很有道理。因此要從小學生感興趣的話題入手，順勢把學生引導到圖文并茂、妙趣橫生的書籍中來，使學生產生閱讀期待，久而久之產生興趣，養成閱讀習慣。
二、搭建平臺，營造氛圍。學校、家庭和社會要協調一致，努力為小學生搭建課內課外閱讀平臺，如圖書館（室）、閱覽室、閱報欄、書報雜志展、學習園地、電子口袋書等，積極營造良好的閱讀氛圍。三、注重引導，多讀名著。在閱讀教學中，教師要善于引導學生多讀中外名著，指導學生積累名言警句、好詞佳句，慢慢養成作讀書筆記的習慣。
四、教給方法，提高效果。小學生的閱讀體驗剛開始都是好奇使然，隨著閱讀量的增加，教師要潛移默化地教給諸如泛讀、精讀、唱讀、默讀、背誦、復述等方法，以提高學生的閱讀能力和效果。五、以讀促寫，讀寫結合。要把閱讀的主動權交給學生，并積極引導學生體會作者布局謀篇、遣詞造句、開頭結尾、過度照應等方面的獨到之處，鼓勵學生多說、多議、多仿、多寫，引深閱讀，促進讀寫能力的整體提高。
低年級小學生該如何閱讀？

低年級小學生該如何閱讀？低年級是指一、二年級。低年級是培養孩子閱讀習慣的最佳階段，因此閱讀很有必要。由于學校對孩子的閱讀都有具體的閱讀標準，閱讀時間。平時學校學科組、課題組都以年級組為單位進行閱讀等方面的研究。所以我僅對孩子在家庭的閱讀提兩點建議，與家長共勉。低年級適合怎樣的閱讀方式呢？一、親子閱讀。
鑒于低年級識字量較少的原因，孩子還不具備完全獨立閱讀的能力，因此需要家長和孩子共閱讀。1、可采取和孩子一起翻書、看書，同時講述書中的故事，使孩子在聽的同時，領悟書中的樂趣，加深對故事內容的描述和理解，豐富孩子的語言積累。2、固定時間閱讀。我們一天三頓飯已形成習慣，到了吃飯時間就感覺到饑餓。閱讀也一樣，一旦形成了閱讀習慣，到了時間就會自然去閱讀。
閱讀時，家長和孩子一起看書、講書，還可以在孩子提出問題時，有意識地引導孩子：“咱們去書里找答案”或“咱們看看書上是怎么說” ，讓孩子對書產生濃厚興趣。使閱讀成為孩子生活中不可或缺的一部分。二、選擇性閱讀。1、作為低年級首先要選擇稍微復雜但易懂的、健康的、孩子感興趣的書。2、因低年級識字量少，建議多選擇一些圖畫類或圖文并茂的故事、卡通類書。
3、低年級段的孩子認知能力提升很快，想象力也很豐富，此時充滿創意的圖畫書，最能投其所好了。比如科學類、科幻類的書，易激發孩子的想象空間。4、避免選擇冗長、缺乏吸引力的故事書。低年級孩子專注力時間短，過于冗長的故事內容，極易導致孩子分心或不耐煩，甚至還有可能厭倦閱讀。總之，孩子在低年級時，家長要幫助孩子養成愛讀書愛學習的好習慣，科學合理地培養孩子的閱讀能力，為以后的學習打好扎實的基礎，這對孩子的一生都有積極的影響。