我以學困生的視角和感受來談談轉化學困生的轉化吧：1、要想轉化學困生要幫助學困生重新樹立信心 ， 這是轉化的根本 。3、要想轉化學困生從學困生的優勢項目入手 ， 以一優帶全優 。我們學困生的轉化多喜喜歡哪里不懂不補哪里 ， 就是補短；其實學困生的轉化要從優勢項目入手；要幫助學生使自己的優勢學科更優秀 ， 最好是班級前幾名 ， 如能排到學校前幾名就更好 ， 因為這將會極大地激發學困生內在的自信心 ， 學困生的主動性就會加強 。
怎樣管好學困生？
因為我一直從事的小學教育 ， 每天都是和12歲以下的孩子打交道 ， 小學生中的學困生基本上性格都比較內向 ， 可能是因為學習不太優秀 ， 所以表現為：上課不敢舉手發言 ， 下課除了上廁所也不和別的同學玩 ， 遇到不會做的事情也不向別人請教 ， 久而久之 ， 成了學困生 。學困生 ， 每個班級都有 ， 對于學困生 ， 我采取的方法是：自己親自管理他們 ， 特別是學習上 ， 上課時多觀察 ， 發現他們有回答問題的小沖動 ， 即使沒舉手 ， 立馬點名表揚 ， 回答對半截 ， 找優生幫忙 ， 回答全對 ， 全班表揚 ， 讓他們體會一把成功的喜悅 。
該怎樣對待學困生？
正好前幾天去上海參加一個首席教師助力提升高級研修班 ， 期間去閔行區七寶實驗中學聽了該校查建生校長的一場報告————“吹開幸福的花兒” ， 查校長對如何幫助學困生頗有心得 。偷師一二：首先是教師不能失去耐心 ， 要堅信每一粒種子都能發芽 ， 只是遲早；再次是幫助學生豎立信心 ， 信心是船 ， 有船才能到達成功的彼岸；三是立一個目之能及的目標 ， 讓學生跳一跳就能摘到的果實會更能激起想嘗的欲望；第四是要幫助學生找到適合自己的方法 ， 他山之石 ， 雖可攻玉 ， 但并非包治百病 ， 一把鑰匙開一把鎖 。
怎樣提高學困生和后進生學習積極性？
怎樣提高學困生和后進生的學習積極性？我覺得這個問題問得很好 ， 也可以看出這位老師關注整體的教育情懷 。的確 ， 如果按照學生的學習力來區分 ， 學生大致可以分為優等生、中等生、后進生 ， 也說是學困生 ， 這里的分等不是為了分出個三六九等 ， 而是為了讓老師在實際的教育教學中更有針對性 ， 至少是有所側重 。對老師來說 ， 優等生因為智力不錯 ， 加上學習習慣、學習效率高 ， 學習上不用老師多費心就能輕松取得好成績；中等生默默無聞 ， 也能完成既定的學習任務；只有后進生在學習上是有困難的 。
究其學習所困的原因 ， 估計是多方面的：智力因素 。此處沒有歧視 ， 有些孩子屬于早產兒 ， 或是年齡偏小就趕著上學的那種 ， 智力方面的確不如一般孩子 ， 學習上總覺得是慢了半拍 。非智力因素 。即便智力不低 ， 甚至高于一般孩子 ， 有些孩子會因為習慣差、效率低等非智力因素而導致學困 ， 這里包括最最重要的因素 ， 那就是學習積極性不高的問題 。
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