很高興回答您提出的問題 。您提出的問題與興趣有關 。從心理學上來說，興趣就是“人認識某種事物或從事某種活動的心理傾向，它是以認識和探索外界事物的需要為基礎的，是推動人認識事物、探索真理的重要動機 ?！?據此，筆者認為，讓孩子快樂地學習英語，就是要激發(fā)孩子英語學習的興趣，最大限度滿足孩子強烈的“四大”心理需求，只有在這種心理滿足中，孩子才能體驗到學習英語的快樂 。
一、創(chuàng)造“視聽”（Listen and See）的機會，滿足孩子“聽”英語的心理需求 。年齡在幼兒園或小學階段的孩子，正處在視聽覺敏感期，對語言特別敏感，易聽易記易模仿，對語言的輸入非常有利 。家長要為孩子提供適合年齡段的英語音頻、視頻材料，英語童話故事，小動物世界、英語動漫、英語歌曲等，可以網上下載，也可選購 。
音頻音質要好、視頻畫面要清晰，語音要純正，音量（色度）適中 。聽看過之后，家長要與孩子做適度的交流，問一問孩子“你對聽（看）的英語感興趣嗎？”“你聽（看）到了誰的故事？” 。如果孩子能用簡單的英語單詞或短句回答更好，回答后，家長要大膽鼓勵，不得苛求發(fā)音標準和用詞準確，要讓孩子感到“視聽”英語也是一種享受和快樂的事情 。
二、創(chuàng)造“看讀”(Look and Read)的機會，滿足孩子“讀”英語的心理需求 。到了較高的學段，如小學四、五年級，孩子積累了一定的詞匯量，家長可以創(chuàng)造條件，讓孩子進行簡單的看讀，可以買一些有聲的英語動植物卡片或掛圖，叫孩子識記；也可帶孩子到動物園、植物園去，讓孩子看看動植物名稱的英語標牌；也可以購買一些英語版的紙質童話故事集、英語小畫冊等，讓孩子自己選讀 。
孩子讀過、看過之后，家長有選擇地就看讀感受與孩子面對面進行口頭交流，交流重點放在孩子是不是讀了看了，大概知道看到和讀到的內容 。交流之后要做出積極評價，評價還是以鼓勵為主，使孩子對看讀英語始終保持濃厚的興趣 。三．創(chuàng)造“說與表現”(Say and Express oneself)的機會，滿足孩子“說”英語的心理需求 。
“視聽”和“看讀”都是語言的輸入，當學到一些英語詞匯和句子時，孩子總是渴望把學到的英語“說”出來，表現自我，獲得家長、客人、玩伴等贊許和肯定 。為此，家長要為孩子創(chuàng)造“說”和“表現”的機會和條件，如教孩子用英語問候到訪的客人；在玩伴面前講一些簡短的英語故事；用英語主動給外國小朋友打招呼等 。這些活動既是培養(yǎng)孩子學習英語興趣的過程，也是分享快樂、滿足“表現欲”的過程 。
四、創(chuàng)造“玩與做”（Play and Do）的機會，滿足孩子“呈現”英語學習成果的心理需求 。小孩子最喜歡動手畫畫和制作小物品 。家長可以引導孩子把“視聽”“看讀”的人物形象畫出來，用英語標上名字或名稱；可以讓孩子用紙等折疊小汽車、房子、動物等，完成后，用彩筆標上英語名稱；也可以領著孩子參加一些有益的社會實踐活動，在邊玩邊做中學會使用英語 。
是快樂教育好，還是現在的教育好？如何調動學生學習的積極性？
快樂教育理念是營造樂學氛圍，調動孩子學習興趣和求學積極性，主動快樂學習并和諧發(fā)展 。快樂教育，如果在運用中，疏于管教，過于”自由，快樂“，則易造成孩子得不到真才實學，任性，不自律，無約束 。傳統(tǒng)應試教育是以提升孩子應試能力為目的，著重于背誦和解題的教育方式 。是我國現行的教育實質 。但過分填鴨式的教育，則易造成孩子厭學，思維禁錮，知識面狹隘，高分低能 。
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