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幼兒園音樂活動包括什么活動,什么是幼兒園音樂活動

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實踐使我們認識到，在歌唱活動中發展幼兒的創造性是行之有效的 。如歌曲《大貓小貓》活動中，我們運用了以下幾個步驟來進行創編活動 。在中班的歌詞創編活動中，為了確保在進行音樂活動時能有更多的創造氣氛和音樂審美氣氛，我們有時會在語言、科學等相關教育過程中，順帶進行一些必要的知識經驗和語言組織技能方面的準備 。
幼兒園的創造性歌唱活動有哪些方式？

幼兒園音樂活動包括什么活動,什么是幼兒園音樂活動


歌唱教學在幼兒音樂教育中占主要地位 。多年以來，幼兒園集體歌唱教學的方法就是教師示范，幼兒模仿，片面重視技能的傳授而忽視了幼兒的所感所想，幼兒只是被動機械地唱歌 。《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確提出藝術活動的目標是培養幼兒對美的感受能力，豐富審美經驗，體驗自由表達和創造的快樂，而不是單純的知識和技能的傳授 。
那么，如何在歌唱活動中發展幼兒的創造能力呢？我們作了以下幾點嘗試：一、鼓勵幼兒創編歌詞，即興演唱在歌唱活動中，我們嘗試讓孩子給熟悉的歌曲增編新的歌詞或改編部分歌詞，并能根據原調唱出 。對于不同水平的幼兒要求也不同 。在小班的歌詞創編活動中，我們只要求幼兒用少數的替換詞來取代原歌詞中的相應詞匯，以減輕幼兒語言表達的負擔 。
如歌曲《大貓小貓》活動中，我們運用了以下幾個步驟來進行創編活動 。1、幼兒在認識貓的前提下，先學會唱新歌并嘗試用不同的力度演唱關于大貓小貓的歌詞 。2、學習用其它不同的動物形象創編歌詞，如大狗小狗 。3、學習用兩種大小不同的動物形象創編歌詞，如老虎、老鼠等 。在活動中，我們多采用一人想出相應的詞句，則集體一起唱出的方法，以減輕幼兒情緒方面的負擔 。
在中班的歌詞創編活動中，為了確保在進行音樂活動時能有更多的創造氣氛和音樂審美氣氛，我們有時會在語言、科學等相關教育過程中，順帶進行一些必要的知識經驗和語言組織技能方面的準備 。如歌曲《我有小手》、《走路》、《理發店》等等，我們事先讓幼兒認識手，知道手的用途；了解動物怎樣走；認識理發店等，讓幼兒具有一定的知識經驗，有一定的語言表達能力，然后再進行歌曲的創編 。
如《我有小手》中，教師問：“我們的手除了可以拍，還可以做什么事呢？”小朋友們馬上就說：“我有小手我敲敲敲；我有小手我搓搓搓；我有小手我彈彈彈”等 。幼兒不僅能把編的動詞講出來、唱出來，而且還可以一邊默唱一邊做相應的動作 。在大班歌詞創編活動中，要求又要比中班稍難 。如《胡說歌》，教師在引導幼兒動腦筋編一些違反正常生活現象的滑稽事件的唱詞時，幼兒想出了很多很多 。
如“你把襪子穿在鼻子上嗎”；“你把襪子穿在小手上嗎”等等 。除此之外，教師還引導幼兒創編襯詞來代替一、二、五句末的拍手動作 。幼兒想出了“嘰嘰”、“噓噓”、“喵喵”等多種象聲詞 。教師還啟發幼兒想出各種滑稽有趣的動作來替代有聲的襯詞 。如在一、二、五句末拉兩下耳朵、眨兩次眼睛、摸兩次鼻子等等 。通過讓幼兒增編、改編歌詞，幼兒體驗到了自主探索和創造性參與的快樂，培養了創造能力 。
二、鼓勵幼兒創編伴隨歌曲的身體動作讓幼兒為歌曲創編動作，一方面可以激發他們歌唱的興趣，另一方面又可以培養幼兒的創造能力 。如《聽》這首歌，幼兒唱了幾遍后興趣就不大了 。教師就對幼兒說：“你不僅可以用嘴巴唱，還可以用你的身體來唱 。”幼兒的積極性馬上調動起來了 。有的幼兒邊唱邊高舉雙手左右擺動，有的幼兒邊唱邊旋轉身體，就好象風兒真的吹來似的 。

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