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幼兒連續性觀察記錄和反思 大班個案觀察記錄

云知道心理情感

我是一名幼兒教師，不是幼教專家，用最直白的話，帶你解讀觀察記錄，幫你入門 。你對觀察記錄有這樣的疑惑嗎？為什么要觀察
觀察有啥用
觀察什么內容
為什么總覺得沒有啥可觀察的呢
一寫觀察記錄就上網找，覺得都是負擔
不會判斷網上哪個記錄是好的觀察記錄
觀察記錄的模板是什么樣的
我們日常的觀察記錄都有幾種
有沒有適合年輕新入職老師的觀察記錄
觀察時的目標如何定
1是觀察中看到了有價值的東西再確定觀察目標，還是先確定觀察目標 。
1觀察可不可以是我自己組織的活動呢
1我自己組織的活動啥時候寫觀察記錄
1觀察的目標和目的有啥區別
1觀察描述怎樣寫，如何體現客觀性
1觀察分析怎樣寫
1不會分析怎么辦
1有沒有分析參考的資料
1觀察策略是什么，起到什么作用的
20、觀察反思在什么情況下寫，是不是每一篇記錄后面都得寫反思
2一篇觀察記錄大約多少字
2如何進行連續性的觀察 。
劉老師慢慢的幫助大家解決觀察記錄的各種問題 。敲黑板，看過來 。

幼兒連續性觀察記錄和反思 大班個案觀察記錄


觀察記錄的寫法的要求：觀察時間：寫到具體的分，例如2020年1月20日8點5分 。
觀察地點：寫詳細，
觀察對象：可以用幼兒的學號代替，
幼兒年齡：具體到幾歲，例如3周歲5個月，不要統統的寫小班 。
目的：（目的是方向性的，如：對5歲幼兒社會性的觀察）
目標：（目標是具體的）觀察5歲小朋友與其他幼兒合作搭積木
觀察描述：敘述性語言，客觀描述，不能帶教師個人色彩和想法，如，我想；我認為；我猜等 。
分析：利用指南的精神和這個年齡段幼兒的心里發展特點進行分析 。依據幼兒發展常模 。
指導策略： 。教師完善教學方法，通過教學方法，改變幼兒的行為，提升幼兒的經驗 。
成效：可以經過連續性觀察后，再寫成效也可以
反思：寫你的教學策略的改變是否有效
記錄語言的建議：
避免使用：該幼兒愛……；該幼兒喜歡……；該幼兒喜愛……；他在……花了很長時間；似乎……；看上去顯得……；我認為……；我覺得；我想；他做……做的非常好；他不擅長于……；對……是很困難的 。
請使用：他經常選擇……；我看過他……；我聽到他說……；他花了五分鐘……；他說……；幾乎每天他……；每月有一兩次……；每次……；他持續地…… 。
以上的觀察記錄的方法為軼事記錄法，
幼兒連續性觀察記錄和反思 大班個案觀察記錄


劉老師原創的觀察記錄都是連續性的觀察 。案例、案例、案例，記得關注劉老師，收藏起來 。
幼兒動手能力的觀察記錄1
題目：操作區觀察記錄：一挑一壓就好了，孩子能聽懂嗎觀察班級：小班 觀察幼兒略，觀察老師略，幼兒年齡略 。
觀察時間：4月2號
觀察目的：教師對美工區的指導
觀察目標：教師指導語對幼兒學習是否有用
案例描述：
區域游戲時間到了，小紅選擇了操作區的編織，這時小紅叫了起了: “老師，我不會 ?！痹瓉?，小紅看了半天編織的示意圖，也沒有看明白編織的方法，于是也開始求助于老師了 。教師聞聲過來，示范了一下“一挑一壓”的編織方法，然后對小紅說: “看明白了吧?趕緊自己試試吧!”說完，教師就走開了 。小紅看看老師編織的幾步，自己試著編了幾下，還是沒有成功，她氣餒了干脆把這份材料收起來，另外選了夾夾子的材料玩了起來 。

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