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為中華之崛起而讀書 為中華之崛起而讀書教學反思( 二 )

云知道心理情感


師：有一些詞，光看字面意思還不行，聯系課文才能理解更透徹 。比如“欺凌”，誰來說說這個詞的意思？ （欺負，欺壓，侮辱……）
師：課文中是怎么說的，中國人受到怎樣的欺凌？誰能給咱們讀一段課文，幫助大家具體地理解這個詞的意思？生讀 。
師：大家一邊讀，一邊感受當時的中國人在自己的國土上受到怎樣的欺凌 。
生自由讀片段 。
三、初讀，把握大意 。
1.師：這是一個少年周恩來的立志故事，整個大故事中又帶著三個小故事 ?，F在請大家來比賽，看誰讀書最快，把三個小故事找出來 。生：快速瀏覽 。
（我發現第一個故事是周恩來到東北，伯父和他說不要輕易到租界去玩 。）
（還有一個故事是周恩來和同學闖租界 。）
（第三個故事是周恩來立志為中華之崛起而讀書 。）
師：說得很好 。還可以簡潔一些 。老師也嘗試著概括了三個故事的小標題 。大家看看，比比，和你們概括的有什么不同 。
耳聞“中華不振”；目睹“中華不振”；立志“振興中華”
（小標題中都有“中華不振”）
（不對，最后一個是“振興中華”，應該說都有“中華”兩個字 。）
師：對啊，這“振興中華”就是本文的關鍵點 。所以，概括的時候要抓關鍵 。
（很簡單，都只有幾個字 。）
師：是的，這就叫做概括 。就要簡簡單單 。
（好像字數都一樣 。）
師：我是盡量把它們概括成一樣的，記住兩個關鍵詞：簡潔，抓重點 。
2.認識結構
師：這三個小故事，它們是怎樣排列的呢？先寫了什么，再寫什么，最后寫什么呢？
（先耳聞“中華不振”；再目睹“中華不振”；最后是立志“振興中華” 。）
師：很好，看，原來這三個故事是這樣排列的啊 。
四、自讀，學習課文
1.充分自讀
師：接下來我們先嘗試自讀課文，學習第二個故事和第三個故事 。讀書要講方法，請看兩個小要求 。
（1）讀得通順（2）讀出疑問
在這些有疑問的地方，畫上“？”
2.嘗試質疑，解疑
（為什么伯父會說“有時也要繞著走，免得惹出麻煩沒有地方說理”）
師：誰找到了下文中寫到的“麻煩”是什么？
他們湊了過去，只見人群中有個女人正在哭訴著什么 。一問才知道，這個女人的親人被外國人的汽車軋死了，她原本指望巡警局給她撐腰，懲處這個外國人，誰知中國巡警不但不懲處肇事的外國人，反而訓斥她 。
師：撐腰，訓斥，形成對比 。這兩個詞，誰來說說你的理解 。
（撐腰就是做主的意思 。）
（主持公道 。）
（就好像當法官 。）
（訓斥就是罵人，很兇地罵 。）
師：對比后，你發現什么？
（原本中國巡警應該為中國人撐腰，因為是外國人軋死了中國人，可是巡警不但不為她撐腰，還訓斥他 。非常不講道理?。?br /> （就是因為當時中國太弱，被欺負，所以巡警也狗仗人勢 。）
師：說得好，都是因為中華不振 。請大家再看看，還有這樣的地方么？
（“圍觀的中國人都緊握著拳頭，但這是在外國人的租界里，誰又敢怎么樣呢？大家只能勸慰這個不幸的女人 ?！痹敬蠹乙獛兔?，但是卻不敢幫忙，只能勸 。大家也很無奈，因為中華不振 。）
師：是啊 。抓住“握緊拳頭”和“勸慰”這對矛盾來讀，你會讀到當時中國人的心情，你會體驗到中華不振，國民怒不敢言的無奈 。來吧，讓我們一起把這個故事讀一讀，一邊讀，一邊好好體會 。（板書：婦人飽受欺凌 巡警喪失尊嚴）

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