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為中華之崛起而讀書 為中華之崛起而讀書教學反思( 三 )

云知道心理情感


師：這個故事的結尾說“這時周恩來才真正體會到“中華不振”這四個字沉重分量”，現在你體會到了么？
（中華不振就是我們總是被帝國主義列強欺負 。）
（中華不振就是中國人受到委屈都沒人管 。）
（中華不振就是中國人不敢幫助中國人 。）
（中華不振就是中國人在自己的國家里，生活很困難，而外國人卻過得很好，還欺負人 。）
師：體會得真好 。（板書：中華不振）所以周恩來才會立下“為中華之崛起而讀書”的志向 。
五、課堂小測試 。
師：同學們，正是因為有了像周恩來、毛澤東、錢學森等這樣的一大批偉人、名人，他們從小立志讀書，才成就了他們的遠大理想，實現了中華民族的繁榮富強 。在我們今天的社會，也不再是把帝國主義列強趕出中國的土地，面對新的國際競爭，新的世界形式，我們雖然取得了巨大的成就，但離發達國家還有很大的差異，我們應該立下怎樣的志向呢？（教師再板書一個“？”，4人小組討論）
（為祖國的科技發達而讀書 。）
師：你呢？
（為國家作出更大的貢獻而讀書 。）
（為創造祖國美好的明天而讀書 。師：還有嗎，你呢？）
（為祖國更加繁榮富強而讀書 。）
師：同學們都抒發了自己的愛國之志，那請你們謹記：將自己的愛國之心化為報國之志，真正做到：
（為中華之崛起而讀書）
（為了祖國的強大而讀書 。）
（為了自己美好的未來而讀書 。）
（為了考試有個好成績而讀書 。）
師：同學們說得太好了，不管是你的遠大的理想還是近期的目標，老師都希望你能實現 。
今天咱們學習了周恩來少年勵志的故事，一個很激勵人的故事，同學們有沒有收獲？偉人的故事還有很多，請同學們課下收集一下關于周總理的資料 。
【板書設計】
22 為中華之崛起而讀書
婦人飽受欺凌
中華不振為中華崛起讀書
巡警喪失尊嚴
教學反思
1.“好的開端是成功的一半”，為了激發學生的求知欲，讓學生充滿興趣地學習 。聯系實際，用談話談到志向，引入新課 。
2.老師作為學習活動的組織者和引導者，要再進一步開發課程資源，引導學生在實踐中學會學習 。
3. 從教學實際出發，將課件作為學生與文本交流、師生情感交流、協作的工具，創設學習環境的工具 。激發學生的愛國情感，為學習語文奠定情感基礎 。充分體現學生的主體作用，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶，提高學生語文學習的興趣 。讀寫結合，力爭將語言文字的訓練落到實處，鍛煉學生的想象力、表達力，提高習作水平 。
4.在語文課堂教學時，教師要注重培養學生自主學習的意識和習慣，尊重學生的個體差異，提高自身的綜合素養和課堂機智，應變能力 。
總之，需要改進的地方還有很多 。我將在今后的教育教學工作中，努力改正，對于本節課一些較為好的教學方法和經驗，我也會繼續沿用，并繼續多在教材的鉆研和課堂的調控方面多下功夫，不斷地實踐、反思，努力提高自己的教育教學水平 。
【三】練習題
一、選一選 。
1.課文題目的特點是____________ 。
A.以人物的名字命題
B.以文章的主要內容命題
C.以人物的語言命題
2.周恩來“為中華之崛起而讀書”的直接原因是（ ）
A.聽伯父說中華不振 。
B.耳聞目睹體會到中華不振的含義,決心為振興中華而讀書 。
二、句子訓練營 。

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