小學語文興趣教學探析

摘要：在小學階段的教學中，一定要重視激發學生的興趣。因為對于小學生而言，如果對一件事情產生了強烈的興趣，那么他們會更主動地去做。
本文所探討的是小學語文教學分析在其中激發學生興趣的方法。提出可以通過借助圖片，視頻營造特定的情境來激發學生興趣，也可以在課堂上重視互動討論，營造良好的氛圍，讓學生對所學知識產生濃烈興趣。
還可以在課堂教學時進行知識拓展，用一些新知識，有趣的知識來吸引學生的眼球，引導他們對這一部分內容產生強烈的學習興趣。
關鍵詞：小學語文；興趣教學
引言：
興趣的形成可以從兩個方面來考慮，一方面，如果這一件事情本身比較有趣，那么會吸引學生。
另一方面，如果學生從做這一件事中獲得了成就感，那么他們也會對這一件事情感興趣。
因此，在小學語文教學中要激發學生的學習興趣，就可以從這兩方面入手。一是靈活呈現語文知識，二是讓學生從語文知識的學習中有更多的獲得感。

一、借助圖片、視頻營造情境，激發學生興趣
新課改要求教師在教學的過程中，能夠充分利用現代教育手段。因此，在小學語文教學中可以將多媒體技術充分應用其中。
比如在給學生呈現語文知識時，可以借助圖片、視頻這種形式來完成。這樣也可以給學生營造良好的情境，學生在特定的情境中思考問題，接受知識會更加積極。
而且圖片以及視頻對學生的感官沖擊力度是非常大的，會讓他們將注意力集中在這些內容上，便于教師做引導。
比如在小學語文教學中，古詩詞這一類內容是非常重要的，但是對于小學生而言，有一些比較抽象的古詩詞意象化表達他們是很難理解的。
通過圖片或者視頻就可以把這些抽象化的知識進行轉變，學生則可以看到更直觀的古詩詞知識[1] 。
比如《望廬山瀑布》，如果直接按照教材上的內容給學生講解，他們可能很難體會到這種優美的景色。而如果可以在課下提前搜集相關圖片，課堂上給學生展示和廬山瀑布相關的資料，學生會對這一部分知識有更強烈的學習興趣。
而且通過圖片以及視頻，學生更容易感受廬山瀑布的美。在具體的情境中學生會有身臨其境的感受。之后再來分析這一首古詩的內容，學生就會非常積極地配合，也有較強烈的學習欲望。
再如，《鄉下人家》這一篇課文，在教學之前可以給學生播放一首歌《鄉間小路》，讓學生在悠揚悅耳的音樂中先放松下來。之后再提問：同學們覺得這首歌好聽嗎？
大家從里面聽出了哪些鄉間的景色？此時學生會非常積極地回答：彎彎曲曲的小路，還有扛著鋤頭的農民。
大家你一言我一語，學生的興趣已經被點燃，此時再順勢引入對這篇課文講解中就會更容易。

二、課堂互動討論，營造良好氛圍
要讓學生對所要學習的語文知識產生強烈興趣，還要在課堂上多開展互動，進而營造良好的氛圍。
而且在這種氛圍下，學生的思維會變得更加松弛，在思考問題時也會更加靈活。這樣一來，學生會更容易從課文中分析出更多的內容，進而有更多的獲得感，這樣一來，他們就會真正體會到語文學習中的樂趣。
而且在新課改的要求下，課堂應該是學生的主場，在學習課文時，學生需要自己不斷思考，而不是等著教師說答案，因此，多開展互動，這是一項必然舉措。
在互動的過程中學生需要不斷地去思考，這樣一來課堂氛圍也會變得更融洽。這種氛圍中開展教學，學生會更積極地配合教師。
比如在《燕子》這篇課文的教學中，教師可以多和學生開展互動。比如可以提出：作者是如何描寫燕子的？他對燕子情感如何？燕子有什么特點呢？從文中的哪些地方可以看出來？
像這樣給學生提一些具體的問題，供他們在課堂上討論，讓學生在語文課堂上有更多的參與感。而且他們通過探討，最終可以對這篇課文有更深刻的認知，獲得新知識[2] 。
在分析完課文之后，還可以提出一個發散性的問題，這種問題一般沒有固定答案，學生可以暢所欲言。
如：你覺得課文中哪些句子描寫得非常優美，你是如何理解的？相較于在教師的帶領下對課文進行分析，這種自主探究的辦法無疑會更容易激發學生的興趣。

三、課堂知識拓展，有效吸引學生
對于小學生而言，他們對于一些新鮮的內容會非常有學習性質。因此在小學語文教學中需要做好知識拓展。
如果只是講解教材上的內容，學生可能會覺得枯燥，沒有意思，但如果拓展一些課外的知識，學生則會覺得語文知識是非常奇妙的。
比如在講解古詩詞內容時，就可以將同一個作者不同時期的作品放在一起進行對比，進而讓學生明確人的創作是和時代背景以及自己的境遇緊密相關的，進而會對這一部分語文知識有更全面的認識。
再如，講解閱讀篇目時，也可以多做拓展，除了從作者這一元素入手，做拓展，還可以對于不同文章做對比，如《草船借箭》和《猴王出世》，這兩篇課文都是節選自名著，因此可以在對比分析中更深刻的去理解。
比如這兩篇課文有什么相同點，這樣的拓展能讓課堂內容變得更豐富，還會鍛煉學生的思維能力，這能激發學生的深層次興趣，激發學生的求知欲，讓他們在課下也能更自主地學習語文知識。

四、結束語
【小學二年級語文教學論文：小學語文興趣教學探析】總而言之，小學語文教學至關重要，在教學時，要激發學生的學習興趣，需要先明確，小學生的學習特點，語文學科知識又有哪些特點，進而選擇合適的方法。
小學生年齡?。菀妝灰恍┯腥さ氖攣鏤?nbsp;，因此可以營造情境；而語文學科知識點繁多，因此可以讓學生自己來探究，教給學生學習方法，提升他們的學習能力，讓學生感受到語文學習的樂趣。