溫州市高質(zhì)量建設(shè)未來鄉(xiāng)村教育場景實施方案
2.改造提升鄉(xiāng)村學(xué)校教學(xué)空間 。大力提升教學(xué)用房的空間品質(zhì)，讓空間改造深度服務(wù)教育教學(xué)改革 。引入大、中、小普通教室、多種學(xué)科教室、服務(wù)德育的“年級級部基地”等新空間，滿足“選課走班”、“跨校聽課”等多種授課模式的需要 。普通教室建成新型教學(xué)空間，專用教室賦予辦學(xué)特色內(nèi)涵，滿足各種應(yīng)用場景需求 。按照《溫州市智慧校園建設(shè)指導(dǎo)性指標(biāo)體系(試行)》要求，建設(shè)智慧校園達(dá)標(biāo)校 。
3.打造鄉(xiāng)村幼兒園“1+5”空間 。立足鄉(xiāng)村幼兒園所在地域風(fēng)情、風(fēng)貌，打造“1+5”空間，包含標(biāo)準(zhǔn)活動室、野趣戶外空間、智趣創(chuàng)客空間、童趣生活空間、樂趣閱讀空間、雅趣藝術(shù)空間等，聚焦野與趣、美與新，凸顯鄉(xiāng)土味、未來味 。
4.推進(jìn)鄉(xiāng)村中小學(xué)“五中心”建設(shè) 。利用綜合實踐活動室，融合鄉(xiāng)土文化，凝練成鄉(xiāng)土文化中心 。創(chuàng)客空間增加人工智能軟硬件模塊，建成智慧教育中心 。提升學(xué)校圖書館、樓道圖書角等閱讀環(huán)境，形成泛在閱讀中心 。通過機(jī)房改造，提升為電子閱覽室，作為社群共享中心 。美化優(yōu)化音樂室、美術(shù)室、體育運動場地，建成鄉(xiāng)村體藝中心 。
5.打造鄉(xiāng)村“小而美”學(xué)校樣本 。根據(jù)《溫州市鄉(xiāng)村“小而美”建設(shè)導(dǎo)引》，按照“一同基準(zhǔn)、二大內(nèi)涵、三類美麗”目標(biāo)定位，依托空間改造帶動教育改革、裝備更新與品牌特色建設(shè)的多維聯(lián)動，促進(jìn)“現(xiàn)代教育與鄉(xiāng)村韻味”的深度融合，把鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校建設(shè)成為“鄉(xiāng)村最悅美的地方” 。
(三)實施鄉(xiāng)村社區(qū)教育智慧賦能行動 。著眼未來與智慧，線上與線下聯(lián)動，虛擬與現(xiàn)實結(jié)合，融通周邊學(xué)習(xí)空間，匯聚全生命周期教育公共服務(wù)，滿足居民個性化學(xué)習(xí)需求，實現(xiàn)人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué) 。
1.建設(shè)“一站式”幸福學(xué)堂(未來學(xué)堂) 。與鄉(xiāng)村建設(shè)整體規(guī)劃，同步設(shè)計、同步實施、同步投用，省級現(xiàn)代化社區(qū)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)，打造全齡段、智慧化、一站式、建筑面積2000平方米以上的“幸福學(xué)堂”，配置滿足正常教育教學(xué)的辦公用房、教室、閱覽室、計算機(jī)房等場所 。
2.建立“虛擬+實體”社區(qū)圖書館 。建有100㎡以上的圖書閱覽室和電子閱覽室，配備圖書量不少于3000冊，每年新購更新一定數(shù)量圖書，圖書種類豐富，符合社區(qū)居民需求;電腦不少于5臺，擁有20個以上的閱覽坐席 。與當(dāng)?shù)刂行W(xué)校等場館建立線上空間，全面共享文化資源，將移動閱讀生態(tài)復(fù)制轉(zhuǎn)接到更多公共空間 。
3.打造“一心多點”學(xué)習(xí)空間 。統(tǒng)籌轄區(qū)內(nèi)的文化禮堂、文化家園、文化館、科普教育基地等公益性社會設(shè)施、文化設(shè)施、公共用房、鄉(xiāng)村庭院等空間資源，形成社區(qū)學(xué)習(xí)服務(wù)圈，培育市民終身學(xué)習(xí)體驗基地 。
4.打造社區(qū)學(xué)習(xí)公共服務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺 。與各企事業(yè)單位及其他各類機(jī)構(gòu)、教育文化場所實現(xiàn)信息互通、資源共享，建立數(shù)字化學(xué)習(xí)公共服務(wù)平臺，依托5G、VR等新技術(shù)開展智慧化學(xué)習(xí)體驗;依托省、市社區(qū)教育辦學(xué)網(wǎng)絡(luò)，采用“數(shù)字畫像+課程定制”“知識積累+學(xué)分轉(zhuǎn)換”“技能共享+積分貢獻(xiàn)”等方式辦好家門口社區(qū)教育 。
(四)實施鄉(xiāng)村教師筑夢成才行動 。踐行“為未來而教”理念，秉承師德修養(yǎng)和文化素養(yǎng)，促進(jìn)鄉(xiāng)村教師爭做有鄉(xiāng)村教育情懷、具備扎實專業(yè)能力、樂于投身鄉(xiāng)村教育振興的未來教師 。
1.厚植鄉(xiāng)村教育情懷 。引導(dǎo)教師立足鄉(xiāng)村大地，培育鄉(xiāng)村教師愛生優(yōu)秀品質(zhì)，構(gòu)建樸素、純凈、和諧的師生關(guān)系 。提升鄉(xiāng)村教師育人能力，幫助農(nóng)村孩子、留守兒童、特殊困難學(xué)生健康成長 。加強(qiáng)與家長交流溝通，指導(dǎo)開展家庭教育，形成家校共育合力 。注重發(fā)揮鄉(xiāng)村教師新鄉(xiāng)賢示范引領(lǐng)作用，塑造新時代文明鄉(xiāng)風(fēng)，促進(jìn)鄉(xiāng)村文化振興 。
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