1. 首頁 > 云知道 > >

小學五年級學生作文指導

小知識

小學五年級學生作文指導
小學生往往把作文當成一種負擔 ， 看到一個題目就皺眉頭 ， 久久不能下筆 。 在我看來 ， 學生寫作困難的主要原因是命題脫離了學生生活的實際 ， 以至于學生一提起筆就覺得寫不出來 。 針對這種情況 ， 根據學生的實際生活和年齡特點 ， 在起草完文章標題后 ， 我引導學生觀察生活 ， 收集作文素材 ， 學生覺得有話要寫 ， 有話要說 。 有三種具體做法:
第一 ， 回憶生活 ， 打開記憶倉庫 。 每次寫作文都會提前公布題目 ， 比如《起床后》、《上學路上》、《第一次洗衣》、《拔河比賽》、《掃落葉》等等 。 通過這樣做 ， 學生可以有時間回憶生活中的往事 ， 找到感受最深、記憶最深的人和事 。 這樣就打開了學生記憶的倉庫 ， 素材豐富 ， 靈感也在 。 一個學生在《掃落葉》一文中寫道:
秋天來了 ， 樹上的葉子變黃了 。 風一吹 ， 樹葉就碎成一片一片 ， 波浪起伏 。 有些在風中旋轉 ， 看起來像飛翔的蝴蝶 。 校園里到處都是落葉 ， 有的像扇子 ， 有的像牛角 ， 有的像粽子 。
我和小蘭揮舞著掃帚使勁掃 ， 樹葉很快堆成一座小山 。 過了一會兒 ， 我渾身冒汗 ， 胳膊酸酸的 ， 就不聽了 。 我靠在樹上抱怨 ， “我媽一般只知道讓我讀書寫字 ， 就是不讓我參加勞動 。 ”他一邊說 ， 一邊彎腰挑出一些最大的葉子 ， 當作扇子搖了搖 。 小蘭看了 ， 開玩笑地說:“華姐姐 ， 你給那片葉子加個長柄 ， 不就是鐵扇公主嗎？”我茫然的看了她一眼 ， 迅速回擊她:如果我是鐵扇公主 ， 那你就是跟著我的妖精！
這個練習生動、親切、感人 ， 生動地反映了學生的實際生活和心理特點 。
第二 ， 關注生活 ， 積累生活素材 。 生活中有很多情感的場景 ， 但往往轉瞬即逝 。 學生一般不重視這種情緒瞬間 ， 以至于失去了感知生活的最佳時機 。 關注生活 ， 及時收集作文素材 ， 是學生必須具備的能力 。 注意和不注意的區別很大 ， 比如教學樓 ， 學生總是一天上下幾次 ， 熟悉一下 ， 可以問從一樓到三樓的樓梯有幾步 ， 但是很少有人說的準確 ， 而且口袋里的錢雖然不能一直數 ， 大多知道有多少 。 這不是很好的解釋嗎？
為了培養學生的觀察能力 ， 我曾經要求他們注意山羊和綿羊的外貌 。 一個學生經過觀察 ， 用比較的方式在《山羊和綿羊》一文中寫道:山羊的角是直的 ， 它們的角是向后直立的 ， 而綿羊的角是彎曲的 ， 大部分都是在脖子兩側滾下來的 。 山羊有胡子 ， 公羊沒有胡子 。 山羊尾巴短而直 ， 愛搖 。 羊的尾巴又肥又長 ， 總是耷拉著 。 山羊毛短、直、散 ， 綿羊毛長、密、卷 。 這篇作文具體而詳細 。 我把學生請到辦公室 ， 一邊批改作文 ， 一邊問他:你寫的是公山羊有胡子 ， 母山羊有胡子嗎？是的！他毫不猶豫地回答 。 我又問他:你知道羊尾巴為什么總是耷拉著嗎？他想了一下 ， 說:“可能太大了 ， 搖不動 。 ”我覺得這個學生觀察的時候小心翼翼 ， 若有所思 ， 不然會被我突如其來的攻擊打敗 。
關注生活 ， 不僅能發現事物的表象特征 ， 還能發現事物的本質特征 ， 甚至引發文學思想 ， 從而達到胸有成竹、閉口不言、雙面寫作的狀態 。
【小學五年級學生作文指導】第三 ， 立足生活 ， 開發豐富的想象寫作是一項艱苦的工作 。 只有觀察、分析、剪裁、策劃文章 ， 才能寫出有內容、有感情的文章 。 要做到這一點 ， 作者要從原材料中找到有價值的東西 ， 進行科學的、有規律的想象 。 當然 ， 想象必須以現實生活為基礎 ， 必須以現實生活和科學常識為基礎 。 作者越是抓住現實題材 ， 想象的翅膀就越能展開 。 比如一個學生通過想象寫的題目《光下的校園》 ， 頗有特色:校園寂靜 ， 天空沒有月亮 ， 只有幾顆星星眨著眼睛 ， 仿佛在看校園里的場景 。 落葉的季節 ， 微風帶著涼意吹進來 ， 有意無意 。 燈光下的教師辦公室 ， 就像浩瀚大海上閃亮的燈塔 ， 照亮著人類的良知和文明 ， 指引著我們前進的方向 。 本文將教師辦公室比喻為一座燈塔 ， 恰如其分 ， 虛實結合 ， 給人以清新雋永的感覺 。 這種基于現實生活的想象不僅合理 ， 而且生動有趣 。

推薦閱讀