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視知覺能力如何影響孩子的學習

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視知覺能力如何影響孩子的學習



視知覺能力如何影響孩子的學習？影響孩子的學習的因素有哪些？今日我們要了解的是 ， 視知覺能力對孩子學習的影響 。
視覺是人類感知外部世界獲取信息的最重要的途徑之一 。 我們這里講的視覺 ， 并不是指視力 ， 而是視知覺能力 ， 視知覺是指大腦對視覺信息進行加工的心理過程 ， 我們的大腦皮層約1/4的面積都參與這項工作 ， 是我們大腦的核心功能之一 。
視知覺加工過程一般指的是從視網膜接收到光的信息 ， 轉變為電信號后 ， 再層層傳遞到大腦視覺皮層的各個腦區 ， 進行更深入的加工處理 ， 形成由神經活動表征 ， 就是人們所意識到的畫面 ， 后再通過知覺認知 ， 然后才能對確定好的信息進行后續加工處理 。
兒童如果在視覺發育上存在不足 ， 上學后一定會出現一些問題 ， 這些問題也困擾著家長 ， 例如：
認拼音或字母、認數字、認字速度緩慢；
看不全老師黑板上書寫的內容 ， 寫作業很慢；
不太愛看書 ， 閱讀常跳行、跳字、添字、漏字等；
常常會寫錯別字 ， 左右顛倒 ， 丟筆劃 ， 筆畫順序錯亂；
對形狀辨認有困難 ， 畫不好圖畫 ， 外出會經常迷路；
考試總在不該失分的地方失分 ， 等等
很多家長都覺得這是孩子不夠認真、粗心大意造成的 ， 甚至有的家長為此對孩子進行批評或者懲罰 ， 但其實這些都不是他們所能控制的 ， 一切都是視覺感知能力不足造成的 。 而這些現象并不會隨著孩子的年齡增長而消失 。
人類的視覺系統是很復雜的 ， 單從閱讀的角度來說 ， 就涉及到視覺空間辨認能力、視覺空間分析能力、視覺空間掃描能力、視覺空間記憶能力、視覺運動能力、視覺語言聯系能力和符號轉碼能力等 。 如果任何一個能力不足 ， 都會影響兒童的閱讀表現 。 據統計 ， 全國小學低段兒童大約有15～30%存在視覺知覺困難 。
以下為人類視知覺的基本功能 ， 這些能力時刻影響著我們：
1、視覺辨別：當孩子看到某個物體 ， 能否區辨它與其它的不同 ， 稱為“視覺辨識” 。 舉例來說 ， 孩子幫媽媽折襪子時能不能在一堆襪子里找到自己的襪子 ， 或媽媽拿給孩子一只襪子 ， 孩子能否依據此線索找到另一只襪子 ， 這些就可以用來判斷 。 如果孩子出現視覺區辨問題 ， 將來會花較久時間學習認字 ， 而文字的部首或筆劃也必須花較長的時間認識、熟悉 ， 甚至經常無法區辨部首 。
2、視覺記憶：即孩子能否記憶所看到的事物 ， 如果孩子的視覺記憶有狀況 ， 容易發生看了就忘的情況 。 例如：下午媽媽把沙發和茶幾互換位置 ， 孩子外出回到家后卻沒有察覺不同 ， 即可能是視覺記憶較弱 。 這情況若持續到入學 ， 可能會發生家長前一晚幫孩子復習功課 ， 隔天考試孩子卻對于昨晚復習的內容沒有任何印象 。
3、視覺空間：物體與物體之間的上下、左右等空間關系 ， 被稱為空間關系 。 例如：一幅畫里 ， 人的左邊是一間房子 ， 右邊有一棵樹木 ， 詢問孩子：“樹木在人的左邊或右邊” 。 這對孩子而言是有點困難的問題 ， 孩子不只要區分辨識圖案 ， 還須將圖案轉換為一個人 。 因此 ， 空間關系較缺乏的孩子對于左、右的區辨能力需要較久的時間 ， 也影響孩子將來入學后學寫字的情況 ， 甚至經常寫出顛倒字 。 還可能因為在環境里無法分辨空間關系 ， 而容易迷路 。
4、心理旋轉：所有物體是固定形狀和大小 ， 雖然可以旋轉 ， 但無論從哪一個角度看 ， 本身的體積和形狀應該都是不會改變的 。 例如：爸爸開車時 ， 車子停在家門口和開到巷口看起來的大小雖然不同 ， 可是大腦能夠辨認此為同一物體 ， 亦即形狀恒常 。 而形狀恒常能力有狀況的孩子 ， 當物體轉一個方向他會不習慣、甚至不認得 。 玩形狀配對的時候 ， 孩子可能總習慣將星星的其中一個尖頭朝上 ， 倘若將星星轉個角度 ， 他的情緒會變差 。 至于到了學習階段 ， 最明顯的問題即是文字辨認出現狀況 ， 一旦字體改變 ， 例如：變成楷體、篆書、或黑體等 ， 孩子就不認得了 。

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