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孩子作文不好有哪些原因

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孩子作文不好有哪些原因



語文教育的花拳繡腿 ， 該退燒了 。 有沒有教孩子如何審題構思、安排結構的作文課 ， 而不是一上來就教如何細節性描寫和一些看起來很高深的技巧 。
一句話同時戳到了三個群體的痛點 。
家長苦于花拳繡腿久已：今日學蒙太奇手法 ， 明日用抑揚交錯 ， 后天干脆模仿荷塘月色 ， 可孩子遇到學校作文時的窘迫與掙扎并沒有因此減輕一點點 。 本打算借題發揮好好斥責一頓 ， 也好給花出去的學費一個交代 ， 可是換來的更多的是孩子的一句：教的東西沒用 ， 我不會 。
孩子同樣冤枉：各科作業哪一個也不敢耽誤 ， 今天有練筆 ， 明天有朗誦 ， 后天還要參加跳繩、擊劍鍛煉體能 。 時間長了 ， 恨不得百毒不侵才好 。 任你幾路來 ， 我只一路去 。 誰還沒有個想學習想優秀的心 ， 只是實在應付不來 。
老師們何曾是沖著誤人子弟去的：題目太大兜不住 ， 過于基礎沒人聽 ， 名頭不響發朋友圈都勇氣都沒有 。 而家長的真實需求 ， 隱藏在哪一座冰山之下又有誰知道呢?
所有的問題交織在一起 ， 其實暴露出了一個跟尷尬的事實：語文學科的重要性跟我們想象的不一樣 。
【孩子作文不好有哪些原因】最近得語文者得天下這種言辭“甚囂塵上” ， 我們也確實看到了不論是教材還是分數上都有所體現 ， 然而真實的反應卻是 ， 家長選擇英語、數學的可能性在60%以上 ， 而語文 ， 僅僅是20% 。
而中文作為我們85%以上的信息來源 ， 它的邏輯、結構、運用、含義等等本該是我們學習的基本功 ， 而現在我們明顯對它界定不清 。
花拳繡腿的盛行 ， 是一次雙向選擇 。 如今當我們冷靜下來 ， 也應該回過頭來思考所謂的語文學科基礎是什么 。
絕不是按照體型劃分就可以應付了事的 。
出于語言和文字的準確與妥帖這個大前提 ， 我們不妨簡單的進行拆分：語句基礎、理解基礎、寫作基礎 。
我們還需要達成一個共識 ， 那就是任何語言學科的最小元素確實是字母和單詞(對應漢語中的拼音和漢字) ， 但是學習語言學科的核心元素確實句子 。
如果這個順序顛倒 ， 我們就會發現現實中很多孩子積累了非常多的好詞、成語、古文名句 ， 但是實際寫作文的時候可能用不上一兩個 。 更有的孩子一篇作文恨不得堆上20個成語才好 ， 可是往往不拿高分 。 就在于 ， 我們生生的割裂了語言學習的完整性 ， 還沒有整體認知就開始人為拆解 。
那么語句基礎我們如何去衡量和培養呢?
字詞量、字詞準確度、字詞運用熟練度、語句準確度、語句運用熟練度、語句組織邏輯 。 按照這個邏輯去檢索我們的學習 ， 我們的考試 ， 大概會找到一個比較有意思的結論 ， 這里姑且按下不表 。
我們都說中文是母語 ， 語文是基礎學科 ， 可是往往卻忽視了它本身是一門語言學科的這個事實 。
閱讀基礎是不是僅僅指閱讀文章或者書籍呢?顯然我們要探討的問題沒有這么狹隘 。
其實孩子的不會審題、作答馬虎、不愛檢查等等學習問題 ， 都是閱讀的狀態不對導致的 。 所以我們能夠看到的是 ， 并沒有那個專項課專門練習審題 ， 有的孩子長大了這個問題就改觀了 。
只有見多了大江大浪 ， 我們才能對小波瀾淡定自若 。
信息復述、重點抓取、細節抓取、情感感知、邏輯條理 。 我們用這五個指標去細化閱讀基礎 ， 你會發現這是不全面的 。
基礎和全面 ， 本就是沖突的 ， 再高一層次的概念叫：能力 。

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