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對學校體育課程的建議,如何根據學校體育課程( 四 )

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目前，對學生學業成績的評價主要是以考試形式進行的 。一方面，考核本身的評分不能照顧學生的先天能力差異，往往是個子高矮一個樣，年齡大小一個樣，發育早晚一個樣，其結果是不努力也行，只要先天素質好，再努力也不行，只因先天素質差 。這種考核與其說是考核學生的運動水平倒不如說是考核學生的先天遺傳因素 。對學生反而可能產生負面影響，使學生喪失參與體育運動的動機 。
阻礙了學生終身體育觀的培養；另一方面，考試并不能全面地檢查和評定學生的學業質量，充其量只能檢查和評定學生對學過知識的理解、掌握與運用，很難反映學習態度、興趣、能力的發展水平，而這些又正是學習質量的核心所在 。因此，我認為，一個學生的學業成績應從參與意識、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應這五個方面來加以考核 。
同時，體育的補考方法也有待于改進 。過去的補考，不管學生補考時的實際水平，即使補考成績再好，都只能得60分，這嚴重影響了學生的練習積極性 。鑒于這種情況，我們可以對補考這樣改進：1、承認學生的進步，即補考時的水平值多少分就給多少分，以利于保護學生積極上進、努力鍛煉的積極性 。2、擴大補考范圍，所有學生只要再考，均給機會 。
過去的體育教學的結果往往是某項目一考完，學生也就把它丟在一旁，不再進行練習，提高，而改進了補考制定后，那些對成績不滿意的，急于提高自己的成績，而那些考核成績尚可的學生，看到別人超過了自己，也想“更上一層樓”，再加上教師的引導、激勵，引發了良好的課后效應，課內不行課外補，形成了自覺鍛煉，自我提高的良好風氣，而提高成績的方法只有通過練習，創編來達到 。
我終于欣喜地看到，學生不但在活動課時練，回家后練，有時甚至課間也練習 。有效地提高了學生的體育運動能力及終身體育意識 。五、改善體育教學環境1.學生的鍛煉環境 。學生能否積極主動地參加體育鍛煉，在很大程度上還受到周圍同學、朋友的影響 。競賽是開展體育活動強有力的刺激因素 。如果我們能充分利用這一有利因素，吸引學生來參加，必將起到一帶十，十帶百的作用 。
那將對培養學生的終身體育觀有積極的作用 。合理利用這一因素，我們首先應使體育比賽項目多樣化 。我們可以讓每個學生都參加一至二個項目的興趣小組，在每個興趣小組中，培養幾名體育骨干，讓他們帶領本組組員經常進行比賽，這樣，可以充分調動學生的積極性，讓每個學生都有機會參賽 。其次，競賽項目的安排，應力求與教材內容相協調、銜接，這對學生所學知識、動作技術的鞏固將有很好的作用 。
再次，競賽項目的選擇應注意終身效益，以便 于學生畢業后仍能進行鍛煉 。2.校園的鍛煉環境 。培養學生的終身體育觀，不單是體育教師的事，也是全體教師的共同責任 。因此，我們要大力開展教師體育活動，提高教師對體育鍛煉的認識 。事實證明，如果學校教師經常開展豐富多彩的群眾性體育活動，對學生而言，無疑起到了很好的表率作用，更能激起學生參加體育鍛煉的興趣，有利于學生終身體育觀的培養 。
學生能否自覺、自愿地參加體育活動，在很大程度上還取決于他們將體育活動與打牌，玩游戲機等娛樂活動做比較時的價值判斷 。如果沒有了場地器材，體育活動的內容就會顯得單調，學生就會感到枯燥、乏味，激不起學習的興趣，最終還是走向游戲機房 。因此，我們說，學校場地、器材的齊全是學生進行體育鍛煉，培養終身體育觀的物質保證 。

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