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對學校體育課程的建議,如何根據學校體育課程

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學校體育是培養學生終身體育觀的關鍵環節 。，有些學校領導受“金牌主義”的影響，即使學校體育搞得很不象樣，只是培養了幾個運動員，在一些運動會上取得過好名次（實際上，有些是拿學生的健康來換取金牌），就被說成是重視體育，體育工作搞得好，這完全背離了學校的體育教育必須面向全體學生的基本方向 。
大學體育上課都是干些什么？

對學校體育課程的建議,如何根據學校體育課程


大學體育上課都是干些什么？人才競爭日益成為國際競爭的關鍵因素，作為培養人才基礎之基礎的師范教育如何適應這種競爭需要愈來愈成為各國政府和有識之士關注的問題 。全球化、區域化、市場化、高等教育的大眾化不僅會把我國高等體育院系推向前所未有的重要位置，還將使我國各高等體育院系之間業已存在的關于高等體育專業教育資源、市場的紛爭鏖戰變得更加殘酷 。
面對共同的機遇和挑戰，高師體育院系不僅需要認清自身的地位和處境、優勢和不足，更要把握影響高師體育院系競爭力的關鍵 。《全民健身計劃綱要》中規定：“……各級、各類學校要全面貫徹黨的教育方針，努力做好學校體育工作，要對學生進行終身體育的教育，培養學生體育鍛煉的意識、技能、習慣 。……”學生階段，增加體質固然重要，但更重要的是培養他們的終身體育觀和終身體育鍛煉能力，應授人以漁，而非授人以魚 。
可事實上，一份“對一千多名高中以上學歷各行業人員的調查表明，90%以上體育意識淡薄，缺乏應有的體育基礎知識，均認為自己是體育盲 ?！比绻f學生在校期間尚能“主動”或“被動”地參加體育鍛煉，那么，可以說，對經過十幾年學校體育教育的大部分學生講，進入成年后，體育幾乎就不存在了 。往往是學生畢業后，“既無參加體育鍛煉的意識，又無參加體育鍛煉的能力 。
”學生時期的體育成了他人生的“插曲” 。因此，我們應有一個長遠的，整體的大教育觀，不能只注重眼前的近期“效益”，應把對學生進行良好體育生活方式的培養作為學校體育教育的內容 。所謂“少成若天性，習慣成自然” 。充分說明了習慣從小培養，比較容易獲得成功這個道理，因此，培養學生終身體育觀是學校體育的主要任務之一 。
學校體育是培養學生終身體育觀的關鍵環節 。我們應重視學校體育教學觀念的轉變，教學內容、教學方法、教學評價方法的改革，以及教學環境的改善，從而更有利于學生終身體育觀的培養 。改變教學思想，改革教學模式，適應社會發展，為社會培養合格的體育教師和社會體育指導員應作為當前高師體育專業教學改革的重點 。對高師體育院系在體育教育中的作用與優勢進行分析，提出高師體育院系應改變教學觀念，增設社會體育專業的學科設置，加強從事群體教育的師資隊伍建設，加強全民健身的理論建設與科學研究，加強培養社會體育指導員的工作等，從而使高師體育院系在全民健身活動中發揮更大作用，為全民族的體育事業發展做出大貢獻 。
總之，我們體育工作者應從長遠的，整體的大教育觀，應把對學生進行終身體育觀的培養作為學校體育教育的重要內容，不斷探索、研究，力爭把我們的學生培養成“既有體育意識，又有運動能力”，體質強健的一代新人 。高師體育教學出現的問題及表現形式近些年，普通高校的體育教育改革已開始突破一貫的舊的教學模式，逐步發生了從觀念、內容到方法、手段的全方位變革，教育重點從傳授競技體育項目的技術、技能轉化為使學生具備和掌握終身體育鍛煉的意識習慣及方法，一些趣味性、娛樂性、實效性的項目也被充實到體育教學內容中 。

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