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教育實(shí)習(xí)自我總結(jié)15篇( 二 )

小知識(shí)


教育實(shí)習(xí)自我總結(jié)2 20xx年9月9日至10月30日， 我在xx市第六中學(xué)七(2)班進(jìn)行了為期近兩個(gè)月的 。 的基本內(nèi)容包括兩部分：課堂教學(xué)、班主任工作 。 在原任指導(dǎo)老師武老師和班主任孫老師的耐心指導(dǎo)、幫助下， 我較好地完成了教育任務(wù)， 工作了得到了較為圓滿的成功 。
“師者,傳道授業(yè)解惑也！”
“教師是人類靈魂的工程師 。 ”
帶著這樣的目標(biāo)和驕傲,我開(kāi)始了我的教師之旅,近兩個(gè)月的時(shí)間里,教學(xué)理論一點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為教學(xué),模擬教學(xué)變?yōu)檎嬲鎸?duì)面的教學(xué),盡管生澀、但在慢慢的成熟之中， 讓我的教學(xué)過(guò)程變得豐富充實(shí)起來(lái) 。 剛開(kāi)始， 根據(jù)學(xué)校要求， 在指導(dǎo)老師的建議下， 我聽(tīng)了8節(jié)課， 聽(tīng)老師講課主要是讓我在聽(tīng)的過(guò)程中多學(xué)點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)， 以便更好地運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)之中 。 之后是進(jìn)入正式的課堂教學(xué)， 一直在給七（7）班學(xué)生上語(yǔ)文課， 直到生涯的結(jié)束 。
現(xiàn)在， 再回顧我的任課老師的授課方式， 我從中吸取了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)， 發(fā)現(xiàn)了每個(gè)老師都會(huì)有不同的教學(xué)風(fēng)格， 或許這就是“教無(wú)定論”的真正含義 。 我深深佩服老師在課堂上的應(yīng)對(duì)自如， 課堂內(nèi)外相結(jié)合， 他通過(guò)講述他身邊的故事和例子， 加上幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言， 雖然沒(méi)有多媒體的幫襯， 但課堂氣氛卻依然是如此的活躍 。 現(xiàn)就個(gè)人后的情況和感受作如下回顧與 。
一、教學(xué)工作
安順市第六中學(xué)給我安排的是七（2）班的語(yǔ)文課 。 在上課過(guò)程中， 課堂氣氛比較活躍， 有時(shí)甚至可以說(shuō)是有些吵鬧， 有些學(xué)生幾乎是搶著回答問(wèn)題的， 我想這主要是學(xué)生的好奇心和剛上初一童稚未泯的使然 。 上課的時(shí)候， 我盡量把音量放到最大， 充滿激情， 多運(yùn)用肢體語(yǔ)言， 有時(shí)還附帶一些幽默的課堂語(yǔ)言和與課文有所聯(lián)系的課外知識(shí)， 這就能吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力 。 比如， 《論語(yǔ)》是要重點(diǎn)講的課文， 我在給學(xué)生講《論語(yǔ)》（十則）的時(shí)候， 就給學(xué)生所了這樣的一個(gè)故事：清朝時(shí)有個(gè)文學(xué)家叫畢沅， 他在陜西當(dāng)過(guò)巡撫 。 一天， 他到廟里去住宿， 看見(jiàn)一位小和尚在念經(jīng)， 于是就問(wèn)他：“小師父， 請(qǐng)問(wèn)一部《法華經(jīng)》共有多少個(gè)‘阿彌陀佛’？”小和尚說(shuō)：“回大人， 我是個(gè)蠢人， 不知道這個(gè) 。 大人是天上文曲星， 聰明得很， 一定知道一部《論語(yǔ)》有多少個(gè)‘子曰’吧？”畢沅也答不出 。 因?yàn)椤白釉弧睂?shí)在太多了， 誰(shuí)也沒(méi)有統(tǒng)計(jì)過(guò) 。 我用這個(gè)故事來(lái)說(shuō)明孔子的言論之多， 不想有個(gè)學(xué)生下去動(dòng)手查了查， 說(shuō)有201個(gè)左右 。 在對(duì)“士不可以不弘毅”中的“士”做解釋的時(shí)候， 我就順便對(duì)古代貴族分類以及貴族和平民的差別做了簡(jiǎn)單分析， 學(xué)生也饒有興趣 。 在后來(lái)的教學(xué)活動(dòng)中， 也證明了這些方法是可行的 。 這樣， 在學(xué)到知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 活躍了課堂氣氛 。 總得來(lái)說(shuō)， 在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中， 很好的完成了教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo) 。
在批改學(xué)生周記和作文的時(shí)候， 我也對(duì)他們的寫作方法做了簡(jiǎn)要評(píng)述 。 即使寫得不好的作文， 我也經(jīng)常鼓勵(lì)他們， 要么是書面整潔， 要么是字體漂亮， 要么是修辭得體， 要么是感情真摯實(shí)事求是......總之， 對(duì)于寫的好的作文， 固然要指出好在哪里， 但是不好的作文， 要強(qiáng)調(diào)改正缺點(diǎn)的重要性， 也得給他們尋找亮點(diǎn)， 以資鼓勵(lì) 。 只有這樣， 才能激發(fā)學(xué)生的追求進(jìn)步的意識(shí) 。 教學(xué)中， 總的來(lái)說(shuō)， 我能認(rèn)真?zhèn)湔n， 所設(shè)計(jì)的教案規(guī)范準(zhǔn)確 。 課堂教學(xué)中， 教學(xué)效果好， 教學(xué)內(nèi)容能當(dāng)堂消化、鞏固,教學(xué)重點(diǎn)突出,明確,能夠順利地完成教學(xué)任務(wù).同時(shí),課外輔導(dǎo)耐心細(xì)致， 批改作業(yè)仔細(xì)認(rèn)真， 還經(jīng)常請(qǐng)武老師指出缺點(diǎn)和不足， 以不斷地提升自己 。 在過(guò)程中， 我深刻的感受到:上一堂課容易,但要想上一堂精彩的課很難!需要下很大的工夫 。 在教學(xué)之前,我都認(rèn)真聽(tīng)了指導(dǎo)老師的課 。 從中我也學(xué)到了很多教學(xué)方法和技巧!同時(shí)我都準(zhǔn)備好每次課的詳細(xì)教案和課件資料,并全部交給指導(dǎo)老師修改 。

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