試教工作開始以后， 我每天的工作就是聽優(yōu)秀化學(xué)教師的課——寫教案——試教——修改——試教， 這樣反復(fù)練習(xí)， 完善 。 直到把一節(jié)課要講的內(nèi)容練到爛熟于心為止 。 即使這樣， 在我第一次深入課堂時， 我還是遇到了許多師范學(xué)校里沒學(xué)過、事先也沒有料到過的難題 。 畢竟試教的時候和正式去教室上課的時候的心態(tài)是很不一樣的
【教育實習(xí)自我總結(jié)15篇】 教學(xué)生知識如果我們僅僅只懂得書本上的知識的話， 那是遠遠不夠的 。 俗話說的好“要給學(xué)生一碗水， 自己就要有一桶水” 。 上好一堂課不僅要求我們能夠旁征博引， 而且平時學(xué)生也會提一些書上沒有涉及到的知識， 這時候你不僅要自己對這些知識點有所了解， 而且更為重要的是你要能夠以學(xué)生容易理解的平實的語言將它表達出來 。 這一點我深有體會， 比如有一次我分析基礎(chǔ)訓(xùn)練的時候， 有一個題目是說“往飽和的碳酸鈉溶液里通入二氧化碳氣體時會有什么現(xiàn)象發(fā)生？”此題只要知道了碳酸氫鈉的溶解度比碳酸鈉的小， 就能得出“可見到有白色晶體析出”的結(jié)論 。 由于事先我覺得此題很簡單， 也就沒有深入地思考 。 出乎我意料的是， 無論我怎么講， 同學(xué)們也無法理解為什么碳酸氫鈉的溶解度比碳酸鈉的小就會有晶體析出 。 后來只好向他們的原任課老師請教此處該如何表達 。
通過這次的經(jīng)驗， 我深感不能以自己的思維來揣度學(xué)生的思維， 自己認為很簡單的問題， 對于剛剛涉及這一知識的學(xué)生來說很可能就會是一個無法理解的地方， 這時候， 我們以何種方式將此知識點向他們表達清楚就顯得猶為重要了 。 于是， 在以后的備課過程中， 我就不在象以前一樣只要自己弄清楚了就了事， 而是更加側(cè)重于如何將知識的來龍去脈向?qū)W生表達清楚 。 我的這一舉措果然收到了良好的效果， 學(xué)生聽完課后普遍都說我講得較清楚 。 這讓我感到很欣慰 。
在當實習(xí)班主任的過程中， 我從他們原班主任那里學(xué)到了很多關(guān)于班級管理方面的經(jīng)驗， 確實讓我受益不少 。 比如如何與學(xué)生談心， 如何幫助后進生轉(zhuǎn)化成為先進生等等 。 雖然這些經(jīng)驗都是非常寶貴的， 但是我也沒有完全照搬， 第一是我覺得我的身份畢竟與他們原班主任不同 。 第二是我覺得我與學(xué)生年紀相仿， 不象原班主任一樣與他們或多或少地存在一些代溝， 這是我的優(yōu)勢所在， 應(yīng)當加以利用 。 所以， 在與學(xué)生的長期交往中， 我漸漸形成了一套既有自己風格， 又吸收了原有寶貴經(jīng)驗的行事方法， 而且還收到了較好的效果 。 比如說我和我們班上一位同學(xué)談心的時候， 她告訴我她讀初中時成績很好， 幾乎每次考試都是班上的第一名， 數(shù)學(xué)成績猶為突出， 用她自己的話說就是“那時侯學(xué)數(shù)學(xué)簡直就是一種樂趣”， 但是現(xiàn)在情況就完全不同了， 不僅整體成績直線下降， 就連自己的強項數(shù)學(xué)也到了岌岌可危的地步 。 當我問及其中的原因時， 她告訴我， 由于中考的失誤， 進入高中以后她就失去了信心， 再加上高中的課程本身就比初中的要難， 使她的成績更加后退了， 以至于現(xiàn)在對讀書失去了信心， 想一心從事自己的愛好去學(xué)聲樂算了 。 而這些她都沒有和原班主任說過， 原因是班主任“太兇了” 。 我聽了之后并沒有直接反對她的觀點， 而是從客觀條件、學(xué)習(xí)條件以及以后的前途等方面和她分析了她的這種想法， 使她明白了學(xué)習(xí)和愛好之間誰輕誰重， 并引導(dǎo)她自覺得把心思放到了學(xué)習(xí)上來 。
教育實習(xí)自我總結(jié)5 時間過得很快， 還記得踏進大學(xué)的第一天， 轉(zhuǎn)眼間現(xiàn)在也快畢業(yè)了;還記得出發(fā)去實習(xí)的第一天， 轉(zhuǎn)眼間現(xiàn)在已經(jīng)實習(xí)結(jié)束了 。 近兩個月的實習(xí)， 現(xiàn)在已經(jīng)成了一種回憶， 一筆財富回憶起實習(xí)的點點滴滴， 梳理著實習(xí)的收獲與成長 。
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