智力啟蒙教程的分支還有數理啟蒙、藝術啟蒙等 ， 道理都是一樣的 ， 啟蒙教育動畫片 ， 都最好在愉快的游戲中進行 。圓圓小時候 ， 我們和她玩“開小賣部”游戲① ， 鍛煉她的數學計算能力 ， 后來心得體會有些家長也采用類似的辦法 ， 取得了很好的效果 。
在早期教育中 ， 還應該特別注意培養孩子愛運動的習慣手扶 。就像運動可以促進肌肉骨骼生長一樣 ， 運動也可以促進大腦新細胞的生長 ， 促進智力發育 。這方面興趣的培養和其他興趣的培養一樣 ， 要注意這幾個方面：家長的表率做得如何 ， 家庭生活中是否有這樣行始的內容 ， 啟蒙教育1-3歲兒童教育 ， 是游戲還是任務 ， 孩子從中感覺到的是快樂還是壓力 。
可能會有讀者注意到 ， 在上面的陳述中 ， 我總是強調不管做什么 ， 都要讓孩子感覺三百愉快 。這其實是涉及智力啟蒙非常重要、又常常被人忽略的一個方面：情緒 。
心理學研究已證實 ， 長期不快樂和壓抑 ， 會導致一些原本天賦很好的孩子越來越笨 ， “在糟糕的情緒下 ， 我們的思維師也更抑郁①” 。情緒宛如篩子 ， 好情緒之篩疏密有致平穩均勻 ， 既能濾去雜質 ， 又能保存有用的東西；壞情緒之篩則疏密不當 ， 橫豎不勻 ， 該篩app掉的沒篩掉 ， 該保存的沒保存 。由于情緒不同 ， 最后在心理上兒歌牽手剩下的東西就不一樣 。
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啟蒙教育的幾點誤區師
上面主要心得體會談啟蒙教育應該做些什么 ， 下面簡單談談要防止進入哪些兒童教育誤區 。
首先 ， 不要輕易把啟蒙教育委托給早教機構 。把孩子送早教機構的目的也許不一樣 。如果是為了讓孩子到早教機構找小朋友玩 ， 這沒什么說的；如果是為了孩子的智力開發或情感開發 ， 真的寄托了一個“早教”的期望 ， 則需要家長想一下 ， 早教機構的從業人員真的是一群懂教育的人嗎？他們的課程設計真的合理嗎？花錢真的能買來教育嗎？
“孩子的大腦發展最適合的地方是溫馨的家庭 ， 最佳的營養是安全感 ， 最好的刺激是父母的陪伴 。有了這些條件 ， 不必整天送孩子去上補習班或才藝班 ， 他的大腦都會健全地發展 。”②換個思路 ， 把上課外班的時間用來讓孩子玩耍 ， 把家長在課外班等候的時間用來進行親子閱讀 ， 把省下的錢用來重新購置被孩子損壞的杯、碗、電腦、手機等 ， 收獲是否更多？
不少家長送孩子進早教機構 ， 可能是出于攀比心理 ， 這種心理盲目兒歌而有害 。應該明白什么叫啟蒙教育 ， 知道給孩子什么是最好的 ， 內心就會有師定力 ， 就不會為了虛榮去折騰孩子 。
其次 ， 不要把啟蒙教育第一啟蒙教育和“提前學習”混為一談 。否則會導致走兩個極端：早早逼孩子學習功課 ， 令孩子厭學和大腦遲鈍；或什么也不讓孩子學習 ， 誤失啟蒙教育的良機 。前一種情況很好理解 ， 這些年已出現了太多這樣的情況 ， 家庭、幼兒園都急于把小學的課程灌輸到孩子頭腦中 ， 上學前就學會拼音、100以內加減法……這種錯誤 ， 人們已開始有所警覺 ， 一些明智的父母勇敢地拋棄了這種違反心得體會科學的做法 ， 還孩子一個快樂的童年 。但有些人卻走到另一個極端 ， 孩子在學齡前什么也不學 。
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