教育教學能力、經歷符合下列要求：
（一）專業知識和能力 。具有本學科較扎實的基礎理論和專業知識，能夠掌握所教學科的課程標準和教學方法，并將現代教育技術正確運用到實際教學中 。
（二）育人工作 。具有一定的學生管理能力，能夠根據所教學段學生的年齡特征和思想實際進行思想道德教育、勞動教育，引導學生身心健康成長 。有較豐富的班主任、輔導員等工作經驗，任現職以來，承擔班主任（或大中隊輔導員）等學生管理工作2年以上（博士研究生不作要求），并勝任該項工作 。積極開展家庭教育指導或承擔家長學校課程，與學生家長建立良好的溝通渠道，能夠針對學生的成長問題提出指導性建議，家校共育成效顯著 。（教研人員可不作要求） 。
（三）教學工作 。教學經驗比較豐富，并結合教學開展課外活動，開發學生的智力和能力，教學效果好，所教學科學生普遍達到教育教學質量要求 。
【2022河南省一級教師評審條件是什么 2022河南省一級教師評審條件】1．中小學教師系統擔任過1門課程的教學工作，任現職以來，進行過學科循環教學或擔任過3屆畢業班的教學工作（博士研究生不作要求），教學效果評價良好；幼兒園教師須完成過循環帶班工作 。其中，城市學校教師在農村學校支教1年以上者，可優先推薦 。
教研人員能夠組織開展本學科（領域）教學研究工作，任現職以來，從事專職教研工作2年以上，且在基層學校從事教育教學1年以上并達到規定的教學工作量 。
2．完成規定的教學工作量（見附則） 。
（四）素質教育 。積極發展素質教育，注重激發學生的學習興趣，能夠指導學生開展綜合實踐活動、研究性學習或勞動教育等，學校評價良好 。
教育管理人員積極落實“雙減”政策，持續推動課程、教學改革，積極開設相應的校本課程、組織社團或舉辦專題講座、綜合實踐等活動，開設有勞動教育課程 。
教研人員能系統掌握所教學科課程特點，具有較強的課程與教學領導力，能夠結合實際對本學科課程的教育教學方法進行改革創新，并取得良好效果 。
（五）教研工作 。教師具有一定的教育教學研究能力，每學期至少撰寫1篇有一定價值的教育教學心得、案例或教科研論文，并在單位舉辦的學術交流活動中獲得好評；或參與過1項校本教科研項目，經學校組織鑒定，該研究成果在教育教學實踐中取得良好效果 。
教研人員具有較強的教育教學研究能力，主持完成上級教科研課題或指導過至少２項本學科的校本教科研項目，經縣級以上教育行政部門或上級業務主管部門組織有關專家鑒定，該研究成果在教育教學實踐中取得良好效果 。
講課答辯符合要求,工作業績具備下列相應條件:
（一）教師
1．城市學校教師講授過縣級以上教研部門組織的優質課（獲縣二等獎或市三等獎以上等次） 。農村學校教師講授過縣級教研部門組織的優質課 。
2．教書育人成績突出，具備下列條件之一：
（1）擔任班主任工作期間，所帶班級被評為縣級以上先進班集體或文明班集體，或本人獲縣級以上優秀班主任；從事共青團、少先隊工作并申報“少先隊工作”專業的人員，所帶共青團、少先隊獲縣級以上先進團委、團支部、少先隊，或本人獲縣級以上優秀團（隊）輔導員、模范團（隊）干 。
（2）在教學研究、改革和實踐中成績突出，作為完成人（限前6名），獲得市基礎教育教學成果二等獎以上獎勵 。農村學校教師獲縣二等獎以上 。
（3）承擔學科競賽或創新實踐活動輔導教學（3年以上），作為第一指導教師組織學生參加教育部公布的全國性競賽或創新實踐活動，獲縣一等獎以上 。幼兒園教師獲幼兒園專業能力三項比賽市二等獎以上，特殊學校教師獲特教園丁獎、手語盲文競賽市二等獎以上 。農村學校教師獲縣二等獎以上 。
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