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初一作文常用寫作手法的總結

小知識

初一語文知識之常用寫作手法的總結
【—初一語文知識之常用寫作手法的總結】 ， 寫作手法在初一語文寫作時經常用到尤其是想寫好語文作文時 ， 手法可以給文章添彩不少色彩 。
十種常用寫作手法：象征、對比、襯托、烘托、伏筆鋪墊、照應（呼應） 、直接（間接）描寫、揚 抑（欲揚先抑、欲抑先揚） 、借景抒情、借物喻人 。
象征通過某一特點的具體形象 ， 表達某種人和某種社會現象的本質特點 。 例： 《白楊禮贊》 白楊樹的偉岸、正直、樸質 ， 不缺少溫和而又堅強挺拔的內在風格不但“象征了北方農民 ， 尤其象征了 今天我們民族斗爭中所不可缺的樸質、堅強、力求上進的精神” 。 襯托以他體從正面、反面兩個角度陪襯本體 ， 突出本體的主要特征 。 例： 《白楊禮贊》 開頭描寫白楊樹的生長環境---西北高原的雄壯 ， 襯托出白楊樹傲然挺立的高大形象 。 對比把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個方面作比較 ， 鮮明的突出主要事物或事物的主要方面 的特征 。 例： 《海燕》 以海燕的高大形象與海鴨、海鷗、企鵝的卑怯形象作對比 ， 突出海燕勇猛、敢于斗爭的鮮明特征 。 借景抒情通過描寫具體生動的自然景象或生活場景 ， 表達作者真摯的思想感情 。 例： 《從百草園到三味書屋》 文章從不同角度不同層次淋漓盡致的描摹百草園聲色趣俱全的景觀和三味書屋枯燥乏味的生活場景 ， 表現作者熱愛大自然 ， 喜歡自由快樂生活和不滿束縛兒童身心發展的封建教育的思想感情 。 借物喻人描寫事物 ， 突出其特點 ， 并以此設喻 ， 表現作者高尚的思想情操 。
例： 《白楊禮贊》 以白楊樹比喻北方軍民 ， 以白楊樹正直、樸質、嚴肅、挺拔、力爭上游的特點比喻北方軍民為我國的 解放事業而抗爭、戰斗的頑強精神 。 先抑后揚先否定或貶低事物形象 ， 爾后深入挖掘事物特點及內在意義 ， 再對事物予以肯定、褒揚 ， 更 突出地強調事物的特征 。 例： 《白楊禮贊》 先說白楊樹不是“好女子” ， 而后稱頌其是“偉丈夫” ， 更突出的強調了白楊樹的外在形象和內在神韻
總結：以上是對十種寫作手法的總結 ， 及其列舉了一些例子 ， 更好的把握了象征手法 ， 對比 ， 襯托等手法的運用 。
初二語文教案：《走上辯論臺》
《走上辯論臺》教學設計
教學目標：
1、與：辯論的基本和技巧 ， 培養獨立思考 ， 多角度思考問題的 ， 鍛煉的口語表達 ， 培養運用闡述自己觀點的寫作 。
2、過程與方法：學生以小組合作的形式搜集整理資料 ， 形成觀點 ， 并以辯論形式展示成果 。
3、情感態度與價值觀：培養學生敢于發表自己見解的品質 ， 養成耐心傾聽 ， 尊重他人的發言的良好的交際習慣 。
課前準備：
：將學生進行分組 ， 注意分組大體均衡;搜集并制作有關課件 。 引導學生充分利用校內外學習資源 。
學生：搜集、篩選有關資料 ， 提取依據、形成觀點 。
活動過程：
一、導入：教師通過多媒體演示電視中有關辯論賽的錄像 ， 讓學生從中體驗精彩的辯論 ， 鼓勵他們成為運用語言的能手和能言善辯的人才 。
二、選擇活動項目 ， 開展辯論：
1、學習辯論的基礎知識和基本技巧：
(1)先把自己的觀點闡述清楚 。
(2)用有力的材料證明觀點 。 事實要確鑿 ， 資料要來自權威人士或權威機構 。
(3)用心聽并分析對方的觀點、論據 ， 找出其薄弱環節 ， 以便反駁 。
(4)答辯時有必要才答復 ， 該避就避 ， 以免言多語失 ， 被對方抓住不放 。

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