創(chuàng)造力是孩子潛在的能力之一， 也是社會發(fā)展的不竭動力 。 在每年的國際奧數(shù)大賽都會讓我們無比欣慰， 因為排名前列的基本都是華人的面孔 。 然而， 在一項“影響人類20世紀生活的20項重大發(fā)明”當中， 屬于中國創(chuàng)造的發(fā)明幾乎沒有 。
孩子創(chuàng)造力的激發(fā)， 來源于父母從小的培養(yǎng) 。
創(chuàng)造力是一個思考并且做出反應的過程， 是把想象的事情變成現(xiàn)實的能力， 是用獨特的方式改造現(xiàn)狀的能力， 這種能力對孩子之后從事任何行業(yè)都至關(guān)重要 。
當孩子拿著小汽車玩具當積木玩時， 父母會阻止說：“寶貝不是這樣玩的！”；當孩子拿著畫筆在墻上亂涂亂畫時， 父母生氣大喊：“怎么可以在墻上畫畫？看！墻都被你畫成這樣了！”；當孩子試圖用吃面條的小叉子喝粥時， 父母又馬上遞給孩子勺子說：“叉子怎么可以喝粥呢？用勺子！”……
在生活中， 我們隨口說的一句話或者一個小小的行為舉止， 都有可能將孩子的創(chuàng)造思維扼殺于無形當中 。
我們并不知道， 或許孩子用汽車玩具當積木玩時可以拼出更好的形狀， 或許孩子站著畫畫可以激發(fā)出更多的想象力， 或許當孩子發(fā)現(xiàn)叉子沒辦法喝粥后就明白為何要使用勺子了……
對于孩子來說， 創(chuàng)造力更像是一種由于未知而產(chǎn)生的好奇設想 。
當參觀完海洋館的孩子和爸爸說“想在家養(yǎng)企鵝”時， 爸爸回答說：“企鵝生活在南極， 家里太熱了， 養(yǎng)不了哦 。 ”孩子的回答竟是“可以養(yǎng)在冰箱里啊”……
相信生活中關(guān)于孩子的神奇腦回路總是讓我們噗呲一笑， 但這些天馬行空的想象正是孩子激發(fā)創(chuàng)造力的開始， 比如”金句大王“嗯哼的腦洞， 總能讓觀眾在開懷一笑的同時感嘆嗯哼的奇思妙想 。
創(chuàng)造力的本質(zhì)是連接不相干的領(lǐng)域， 這就要求孩子需要接觸更多不同的事物， 父母平時可以多帶孩子逛圖書館、博物館、美術(shù)館， 或者嘗試各種不同領(lǐng)域的新鮮事物， 允許孩子犯錯， 鼓勵孩子多去嘗試， 才能讓他們保持最初那份強烈的好奇心和創(chuàng)造力 。
事實上， 如何激發(fā)和培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力， 已經(jīng)是當今智能時代下父母最應該重視的問題 。
注重培養(yǎng)閱讀習慣
【怎么激發(fā)孩子的創(chuàng)造力】從嬰兒時期開始， 就應該給孩子養(yǎng)成閱讀的習慣， 對孩子來說， 識字可以從襁褓開始， 比如押韻的打油詩、童趣的故事、優(yōu)美的兒歌等， 都有助于孩子早期詞匯量的擴大， 培養(yǎng)孩子的溝通技巧， 孩子也可以從故事中產(chǎn)生聯(lián)想， 激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力 。
還是以“金句大王”嗯哼為例， 他在親子節(jié)目里就向觀眾展現(xiàn)了孩子身上神奇的腦回路與創(chuàng)造性， 而嗯哼的想象力和創(chuàng)造力之所以被保護得那么好， 就是因為杜江和霍思燕堅持給嗯哼閱讀的好習慣 。
讓孩子跟隨興趣玩耍
對孩子來說， 如果能夠自由去追求自己的興趣， 并有獨立的空間獨自玩耍， 父母懂得適當“放手”， 這樣孩子才可以在獨自玩耍時探索更多的新事物， 這也是孩子以一種健康的過程離開家長的方式， 適當緩解分離焦慮， 并從當中進行更多方面的創(chuàng)造 。
融于團隊合作
父母們應該知道， 獨自工作會讓人的思維想法受到局限 。 在很多情況下， 孩子需要通過不同的視角， 進行各種交流互動， 才能激發(fā)更多的創(chuàng)造力 。
因此， 父母可以多多鼓勵孩子在日常生活中與小伙伴進行頭腦風暴， 或者一塊合作完成一個任務， 讓團隊合作更好地激發(fā)孩子的創(chuàng)造力 。
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