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孩子秩序敏感期到了怎么辦


孩子秩序敏感期到了怎么辦



孩子 最近有點(diǎn)“霸道”“任性”“蠻不講理”, 這是怎么了, 孩子是因?yàn)橹刃蛎舾衅诘膯?wèn)題, 才會(huì)有下面這些問(wèn)題出現(xiàn)?
在兩歲半歲左右的時(shí)候, 女兒會(huì)要求出門(mén)有出門(mén)的規(guī)矩和順序 。
比如說(shuō)爸爸要先換好皮鞋, 寶寶換好鞋, 媽媽拿好包, 然后一家一起出門(mén) 。 如果哪個(gè)環(huán)節(jié)不對(duì), 她會(huì)要求我和寶爸回來(lái)重走一遍 。
如果我先拿好包再換鞋, 她會(huì)突然哭起來(lái), 嘴里大喊著:“不對(duì)不對(duì), 你做的不對(duì) 。 ”
我和她爸爸有時(shí)候也很無(wú)奈, 無(wú)論我們?cè)趺凑f(shuō)這樣其實(shí)也可以的, 可她都不理會(huì), 嚎啕大哭, 一直到我們按照她心中要求的順序重做一遍才停止哭泣 。
站在一旁看我們哄孩子的爺爺奶奶說(shuō):“哎呀, 這個(gè)孩子怎么這么犟, 哪有這樣做事的?打一頓就好了, 你們?cè)趺催€依著孩子, 完全寵壞了 。 ”
在女兒三歲的時(shí)候, 她對(duì)擺放家里的牙刷很感興趣 。
每天刷牙的時(shí)候, 她會(huì)把爸爸媽媽的牙刷擺整齊, 站好隊(duì), 然后小心翼翼的把自己的牙杯牙刷放在中間 。
自己邊欣賞邊說(shuō):“爸爸牙刷媽媽牙刷寶寶牙刷 。 ”等她看夠了, 自己才滿意的離開(kāi) 。
神經(jīng)大條的我卻忽略了她對(duì)牙刷擺放方式非常講究這件事 。 早上刷完牙, 我把牙刷牙杯放在我自己習(xí)慣擺放的位置 。
女兒起床穿衣洗漱, 看到自己擺放的牙刷換了位置 。 一向溫和的她勃然大怒, 像一頭失控的小怪獸 。 她尖叫道:“是哪個(gè)破壞王把我的牙刷拿走了 。 ”
看到淑女秒變小怪獸, 我很懵 。
她邊擺邊生氣的說(shuō):“我不允許你們這樣搞!這是我擺的 。 ”我看完覺(jué)得很有趣, 問(wèn)道:“你是希望牙刷按照你的方式擺放是嗎?”她沒(méi)有說(shuō)話 。
我接著說(shuō)道:“媽媽沒(méi)有按照你的方式擺放, 讓你感到生氣是嗎?”她點(diǎn)點(diǎn)頭 。
她的情緒慢慢緩和下來(lái) 。
接著我告訴她, “你擺放的方式很有愛(ài), 就像親密的牙刷一家, 牙刷爸爸牙刷媽媽保護(hù)著牙刷寶寶 。 可是, 媽媽也有習(xí)慣, 媽媽習(xí)慣牙刷媽媽躲在自己的小屋里 。 媽媽如果忘了, 你把牙刷媽媽領(lǐng)出來(lái), 但不要太激動(dòng)好嗎?”
她笑了 。 邊笑邊說(shuō):“牙刷一家, 牙刷爸爸牙刷媽媽牙刷寶寶 。 ”
這時(shí)候我才意識(shí)到女兒的表現(xiàn)是對(duì)秩序的敏感 。 東西一定要?dú)w位, 一定要按照她內(nèi)心的秩序擺放 。
1. 處于秩序敏感期的孩子, 對(duì)于秩序的完美要求, 有時(shí)候近乎頑固 。
有的孩子要求出門(mén)必須有一定的順序, 不能亂 。
有的孩子必須要求回家走同一條路線, 走錯(cuò)了, 就要回到原點(diǎn)重新走一遍 。
有的孩子要求東西必須按他要求的方式擺放整齊, 別人不能移位置 。
有的孩子要求自己的食物, 未經(jīng)允許, 不能拿不能吃, 要不然就要求你把他恢復(fù)原樣或者吐出來(lái) 。
0-3歲之間的孩子, 如果突然地對(duì)某件事表現(xiàn)的任性或者執(zhí)著, 那么爸爸媽媽們可要長(zhǎng)個(gè)心眼了, 你的孩子可能是正在經(jīng)歷秩序敏感期, 不是所謂的“霸道”“任性”“蠻不講理”哦 。
秩序敏感期的孩子主要表現(xiàn)對(duì)環(huán)境布局、事物所有權(quán)、程序的完美要求和預(yù)先設(shè)計(jì)的刻板要求 。
他們正在建立自己的規(guī)則意識(shí), 建立自己對(duì)世界的規(guī)則認(rèn)知 。 秩序聯(lián)系著規(guī)則, 規(guī)則關(guān)系著道德 。 這是他未來(lái)的世界觀人生觀和價(jià)值觀的基礎(chǔ) 。
蒙特梭利指出:
“大自然賦予了兒童對(duì)秩序的敏感性, 這是一種內(nèi)在的感覺(jué) 。 它能識(shí)別物體之間的關(guān)系而不是物體本身, 通過(guò)把環(huán)境里相互關(guān)聯(lián)的部分看作一個(gè)整體來(lái)認(rèn)知環(huán)境 。 兒童只有在這種整體明確的環(huán)境下, 才能指引自我有目的地行動(dòng), 否則, 兒童就無(wú)法建立對(duì)環(huán)境中各種關(guān)系的認(rèn)知 。 ”

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