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聚焦學術失范等問題,學術失范現象的什么意思

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【聚焦學術失范等問題,學術失范現象的什么意思】學術異化是一個十分復雜的問題，產生這一問題的因素是多方面的，包括科研管理體制、學術評價機制、學術領域的惡性競爭、研究者個人誠信意識的淡化、社會上普遍存在的浮躁風氣等等 。這一傾向不僅扭曲了學術研究的價值功用，而且使學術異化現象泛濫，以至于“現在的學術研究太缺少最豐富的思維者精神，各種各樣的異化現象都成為精神叫化子” 。
如何改善學術界存在的某些急功近利、論資排輩、學術造假等不良風氣？

聚焦學術失范等問題,學術失范現象的什么意思


由于各種復雜因素的影響，當下學術研究出現了嚴重的功利化傾向 。這一傾向不僅扭曲了學術研究的價值功用，而且使學術異化現象泛濫，以至于“現在的學術研究太缺少最豐富的思維者精神，各種各樣的異化現象都成為精神叫化子” 。對這種學術異化現象“必須花大力氣予以抑制，否則，學術研究便會枯萎以至衰亡” 。要想抑制學術異化現象，首先必須找準其癥結所在 。
學術異化是一個十分復雜的問題，產生這一問題的因素是多方面的，包括科研管理體制、學術評價機制、學術領域的惡性競爭、研究者個人誠信意識的淡化、社會上普遍存在的浮躁風氣等等 。在這些因素中，哪一個是最直接、最主要、最起決定性作用的呢？筆者認為是學術評價制度 。在學術評價制度中，學術評價的標準是核心 。學術評價標準是學術研究的“指揮棒”和“風向標” 。
這決定了有什么樣的學術評價制度就會有什么樣的學術研究態度、模式和結果 。當下通行的學術評價標準和考核制度逼著學者多出成果、快出成果 。學術成果是知識的沉淀、思想的結晶，如果違背規律，臆想產出的“多”和“快”，必然導致“質”的下滑 。然而，遵守考核制度帶來的是現實利益 。在利益面前“規律”是脆弱的 。分析現行的學術評價制度，我們發現其最大的特點在于“量化” 。
“量化”評價看似公平公正，實質上卻很難對學術成果的有用性進行把握；盡管，在進行學術評價時也注重對“質”的考察 。但評價學術成果“質”的辦法往往是看論文發表期刊核心與否、著作出版社權威與否、課題級別高低等等 。這種辦法貌似客觀，實際上卻有失公允，并且還會帶來更多的后續弊端 。事實上，這種學術評價標準還是一種“懶人”標準、“好好先生”標準 。
評價者不需要閱讀學術成果，只消看看論文發表期刊、著作出版社、課題級別，然后動動尺子測量厚度、長度，動動計算器計算字數、分數，就能給出“客觀”的評價了 。這一標準似乎還有一個好處，就是識得字的中學生，只要沒有智商問題，閱讀一下考核辦法，就可以考評大學教授了 。然而，思想是不能用尺子測量的，精神也無法按字數計算 。
如果按照這個標準，五千字的《道德經》怎能抵得上一篇三萬字的碩士畢業論文呢？片面以“課題和著作多寡、論文發表期刊是否核心”評價學者能力、掛鉤學者發展，導致了學術平臺商業化 。商業化的學術平臺又催生了學術成果的“垃圾化”和“泡沫化” 。如我國現在論文數量世界領先，引用率排名卻很低；論文至上和“SCI”崇拜主義盛行等等 。
學術的價值在于“有益于社會，有益于將來” 。但目前部分科研機構推行的量化的評價制度帶來的卻是價值觀的扭曲 。由此導致的結果是，論文的發表、著作的撰寫，不是因為有話要說、對社會有用，而是為了畢業答辯、為了科研考核、為了職稱評定 。東西出來，不管如何來的、有沒有社會價值，就可以拿去評教授了 。不得不承認，學術研究在某些人那里正逐漸墮落為爭名逐利的工具 。

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