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父母如何教會孩子臨危不亂( 二 )

小知識


著名教育家馬卡連柯曾對家長說過：
“不要認為只有你們同兒童談話 ， 教育他 ， 命令他的時候 ， 才是進行教育 。 你們是在生活的每時每刻甚至他們不在場的時候 ， 也在教育著兒童 。 你們怎樣穿戴 ， 怎樣同別人談話 ， 怎么對待朋友和敵人 ， 怎樣笑 ， 怎樣讀報--這一切對兒童都有著教育意義 。 ”
家長是一面鏡子 ， 平時的接人待物 ， 處事的能力和態度 ， 也將潛移默化地影響到孩子的成長 。
因此 ， 遇到危險 ， 家長首先能夠淡定從容地應對 ， 那么孩子的內心才會有安全的后盾 ， 才能切身地傳授給孩子 ， 如何能夠臨危不懼 ， 淡定從容地去應對 。
二、孩子的應變力 ， 跟其從小的獨立性密不可分 。
說起獨立性 ， 很多父母都感嘆國外的孩子獨立性強 ， 有冒險精神 。 羨慕他們很小就能獨立 ， 自信地處理自己的事情 。
這是因為 ， 國外的家長和老師 ， 不會包辦孩子的一切 。 即使看到孩子們遇到困難 ， 也只給一些建議性的指導 。
就拿兒子在日本上的保育園來說 ， 從小班開始 ， 就訓練孩子的自理能力：吃飯 ， 穿衣 ， 午睡 ， 甚至如廁 。
老師們的宗旨是教學而不是照顧 。 他們的責任 ， 是保證孩子們玩的開心 ， 學到知識 ， 人身安全 。
大多數的時間 ， 老師都是“袖手旁觀” ， 盡可能地讓孩子們自己去獨立完成每件事情 。 哪怕做的不好 ， 動作緩慢 ， 甚至磨蹭 ， 但是老師們有足夠的耐心 ， 總是面帶微笑地鼓勵孩子們一步步地去完成 。
記得有次園庭開放日 ， 讓家長們去參觀孩子們在保育園一天的生活表現 。
讓我吃驚的是 ， 三四歲的孩子竟然都能輪流值日 。
到了午飯時間 ， 值日的孩子們 ， 便自覺地忙活起來 。 有的擦桌子 ， 有的擺餐具 ， 有的維持秩序 。 小小年紀 ， 竟然做的有模有樣 。
午睡時 ， 由于日本人習慣睡榻榻米 ， 學校是沒有小床的 ， 直接把褥子鋪在墊子上睡 ， 睡醒了再卷起來收回柜子 。
像鋪床 ， 打開被褥 ， 睡醒后收回被褥等一系列事情 ， 都是值日的小朋友在做 。 老師們只負責觀摩和指導 。
而反觀我們國內的小朋友們 ， 家長們不但包攬了孩子所有的日常 ， 就連送進學校也是各種不放心 。
巴不得幼兒園的老師們 ， 可以像爸爸媽媽們一樣 ， 無微不至地照顧著孩子們的衣食起居 。
殊不知 ， 這種無微不至的嬌慣式的愛 ， 只能讓孩子 ， 越來越依賴父母和老師 ， 而不是自己獨立地去處理事情 。
這種連基本生活都不能獨立的孩子 ， 又談何臨危不懼的應變力?久而久之 ， 他們也就習慣了依賴 ， 習慣了退縮 ， 習慣了事事求助 ， 而非獨自處理解決 。
三、從小的安全教育和實踐經驗 ， 是孩子應變力不可或缺的因素 。
俗話說：知己知彼 ， 方可百戰不殆 。
同理 ， 只有孩子對安全有了認知和意識培養 ， 才會在遇到危險時 ， 做到心中有數 ， 沉著冷靜地去應對 。
2007年 ， 英國一名17歲少年佩勒姆 ， 駕駛一艘帆船 ， 經過九個月航程后 ， 順利返回英國的港口 ， 完成環繞全球一周的壯舉 ， 從而成為吉尼斯世界記錄 ， 獨自航海環繞全球的最年輕記錄保持者 。
佩勒姆獨自駕駛的帆船長五十尺 ， 共航行了四點八萬公里 ， 期間和五十尺高的巨浪奮戰 ， 幾乎翻船 ， 可謂歷盡艱險 。
這位17歲少年的冒險精神 ， 實在令人佩服, 。
可細細分析其成長經歷便知 ， 佩勒姆有的不只是大無畏的冒險精神 ， 他還有豐富的航海安全知識和野外生存實踐經驗 。

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