昨天，我給孩子退了一門興趣班 。 我反復想著要不讓孩子緩一緩，孩子的狀況已經不是畏難心態，而是厭惡和害怕，我跟大家談談我在這個過程中一直在思考的兩個問題 。
最開始報班的決定是正確的嗎?
為了了解孩子的真實想法，我利用了“地板時間”(Floor Time)的方式，跟孩子一對一交談過 。 地板時間是指提供私密的對話空間，或采用游戲或者對話交流的方式，引導孩子把深層次想法表達出來的一種心理學引導方式 。 它強調的是輕松的氛圍，以平等的身份溝通，不讓孩子產生敵對和反感的情緒 。
那天晚上我把抱在懷里，選了他最喜歡的閱讀區的小沙發，一邊輕輕地搖晃一邊問他“你不喜歡戲劇課，對嗎”?我給的是肯定句，輕輕地點點頭 。 他告訴我他討厭戲劇課里震耳欲聾的音樂，不喜歡老師強行拉著他去參與游戲 。 這份對環境的不適感，是讓他最后害怕去上戲劇課最大的原因 。
我繼續問他“如果在家里咱們一起做戲劇活動，有音樂、有舞蹈，還有咱們的角色扮演，比如你是恐龍我是獅子，你會開心嗎?”繼續點點頭，還補充了一句“哥哥可以是小老鼠，騎在獅子上面，只要他愿意的話 。 ” 我繼續說，“是啊，其實戲劇很好玩的，里面有很多想象的因素，如果是你來設計的話，你想做什么呢?”
那晚我們討論了很多場景，看似是天馬行空，但都是圍繞著一個主題：孩子的興趣 。 我也越發明白了一點，當孩子對一個興趣產生厭惡的時候，我們第一時間需要考量的，并不是想當然地認為孩子是不是放棄某個興趣了(“孩子不喜歡戲劇了嗎?”)，而是要想明白到底他內心的需求有哪些沒有被滿足(“如何才能盡情地享受戲劇”) 。
實際上目前所經歷的困境是這樣子的：興趣班所設置的課程，跟孩子內心所渴望的興趣不匹配，里面最起碼有兩個外部元素(嘈雜的音樂背景、高節奏不停歇的課程節奏)讓孩子無法適應 。
除了興趣班還有其他的方式嗎?
當把問題攤出來后，我發現這兩個外部因素是不容易解決的，孩子喜歡音樂、喜歡社交，但不意味著孩子適應課堂上老師夸張的戲劇動作、高分貝的音響，以及連軸轉的表演 。 所以我也就繼續“逼”自己再多想一下，我向自己提了一個問題，維持孩子的興趣發展真的需要通過興趣班嗎?答案如此簡單：并非如此 。
對戲劇所有喜歡的要素，他覺得“換個環境就可以” 。 比如跟哥哥一起角色扮演、一起吟唱音樂，還有一起舞蹈，但去掉了喧囂的音樂和嘈雜的環境，更能全情投入，享受戲劇帶給他的美好 。 他更喜歡非結構式的體驗形式，而不是高度組織化的課堂模式 。
想明白了這一點，我發現事情變得更簡單 。 哪怕提出放棄的請求，因為實際上孩子并沒有遠離興趣，他只是真的對興趣班的課程設置不適應而已 。 對于我來說，如果孩子退出了，我接下來也只是換一個形式，一樣還是會持續思考如何更好地匹配孩子的興趣 。
【孩子厭惡害怕興趣班怎么辦】而我之所以猶豫的時間比孩子長，恰恰是因為這段放棄的過程，我也在經歷很多的不安、忐忑和焦灼 。 內心就好像有兩個小人在打架，一個勸我要堅持，“再努力一會兒，孩子懂什么呢”，另外一個勸我要以孩子的感受為先，逼迫并不會給我們帶來好結果，慢下來也是一門藝術 。
但能夠讓我越來越平和去看待整件事情，把自己的困惑寫下來分享給大家，是孩子的持續反饋所帶給我的力量 。 他會告訴我，這個路本身就是錯的，這個興趣班就不是他想要的 。 哪怕其他小朋友都適應，但不適應仍然需要被看到 。 而我跳出了成人的框架去跟孩子共同感受興趣的時候，孩子眼里的光芒并沒有消失，他依然知道自己喜歡什么，并且愿意在什么方向全情投入 。
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